【正文】 ，使之規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，2008年從現(xiàn)有的37家增至55家，重點(diǎn)建設(shè)15家，使之在專業(yè)氛圍、儀器設(shè)備、培訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)踐指導(dǎo)等方面符合職業(yè)技能培養(yǎng)需要，學(xué)生第五學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)技能實(shí)際培養(yǎng)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。（4）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：著重體現(xiàn)以藥物生產(chǎn)、使用和營(yíng)銷能力為核心的專業(yè)教育，針對(duì)不同崗位的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式，以職業(yè)技能培訓(xùn)包的建設(shè)為重點(diǎn)，輔以項(xiàng)目課程和平臺(tái)課程的建設(shè)。專業(yè)群示范點(diǎn)與監(jiān)測(cè)點(diǎn)(1)訂單培養(yǎng)急所需，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。逐步擴(kuò)大的訂單式人才培養(yǎng)將為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。(2)校企合作求共贏，成果轉(zhuǎn)化結(jié)碩果。依托專業(yè)群師資的技術(shù)開發(fā)研發(fā)能力和藥物研發(fā)中心、生物制藥研究所及尖峰制藥研發(fā)中心，與企業(yè)共同開展研發(fā)新產(chǎn)品與技術(shù)改造。(3)技術(shù)培訓(xùn)共提高，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能。為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)，并為城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員和新增勞動(dòng)力提供職業(yè)培訓(xùn)和技能考核。表552 制藥技術(shù)專業(yè)群建設(shè)主要監(jiān)測(cè)指標(biāo)指標(biāo)名稱監(jiān)測(cè)點(diǎn)06年07年08年基本建設(shè)省重點(diǎn)專業(yè)（數(shù)量）1專業(yè)帶頭人（數(shù)量）6911骨干教師（數(shù)量）334556“雙師”比例61%80%90%省級(jí)精品課程1項(xiàng)目課程建設(shè)332省級(jí)重點(diǎn)教材（本）11特色校本教材（本）332校內(nèi)工業(yè)中心生均教儀總值74361026310638校外實(shí)訓(xùn)基地（數(shù)量）424755技能鑒定站與培訓(xùn)中心（數(shù)量）101522專業(yè)應(yīng)用研究所233教育教學(xué)改革訂單培養(yǎng)班級(jí)81113頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例30%32%35%“雙證”比例75%85%90%服務(wù)能力建設(shè)國(guó)家、省部級(jí)縱向課題123橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目61013廳以上科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)122科研到款7080100專利授予數(shù)量112社會(huì)培訓(xùn)（人次）60010001800輻射能力建設(shè)跨省招生比例5%15%初次就業(yè)率95%98%99%用人單位滿意率80%85%88%區(qū)域教育輻射能力（省份）122區(qū)域產(chǎn)業(yè)輻射能力（省份）233（六）園藝專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)群實(shí)力園藝技術(shù)專業(yè)始建于1999年，為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，目前已形成以該專業(yè)為龍頭，由園林技術(shù)和生物技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)為支撐的園藝專業(yè)群，現(xiàn)有在校生734人。（1）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推行“雙證制”：構(gòu)建以項(xiàng)目為紐帶，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，開發(fā)“雙證課程”，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。積極探索園藝專業(yè)群學(xué)生到緊密型基地——浙江森禾種業(yè)股份有限公司開展“校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相互交替、融合的途徑，將企業(yè)文化、企業(yè)資源整合為教育力量，實(shí)現(xiàn)課程的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)的實(shí)際工作相結(jié)合。通過浙江省農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)—156站），面向?qū)W生開展職業(yè)資格認(rèn)證，%以上。（2）擁有一支綜合能力強(qiáng)的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：現(xiàn)有專任教師26人，其中教授1人，副教授8人，高級(jí)技師6人，技師16人，博士2人，碩士10人，另聘有兼職教師7人。專任教師作為主要參加者承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)，主持省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、廳局級(jí)課題21項(xiàng)、橫向課題2項(xiàng)；獲金華市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)3項(xiàng)，省自然科學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)1篇，金華市自然科學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1篇、二等獎(jiǎng)2篇，近三年發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中SCI收錄1篇。（3）為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了現(xiàn)代化全真的教學(xué)環(huán)境：充分吸取生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。建立占地100畝的校內(nèi)生物技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地，其中智能溫室600m塑料大棚6240m2，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。建立了浙江森禾種業(yè)集團(tuán)股份有限公司等4家緊密型基地和金東區(qū)江東鎮(zhèn)涉農(nóng)類專業(yè)綜合實(shí)踐基地。（4）構(gòu)建科技“1+1”結(jié)對(duì)，新農(nóng)村建設(shè)富有成效：本專業(yè)群20位專任教師與金東區(qū)江東鎮(zhèn)27位農(nóng)戶“1+1”科技結(jié)對(duì)，7位學(xué)生擔(dān)任7個(gè)村的科技助理員，專任教師帶項(xiàng)目進(jìn)村入戶，深入田間地頭，手把手向農(nóng)民傳授技術(shù)，幫助江東鎮(zhèn)農(nóng)民建立蜜梨專業(yè)合作社和草莓專業(yè)合作社，人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等媒體進(jìn)行了報(bào)道。（5）教學(xué)改革與課程建設(shè)成效明顯：《普通園藝學(xué)》課程被評(píng)為浙江省精品課程，主持“十一五”期間全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題1項(xiàng)，獲全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1篇，編寫出版園藝專業(yè)“21世紀(jì)高等職業(yè)教育通用教材”，其中主編4部，副主編1部，參編2部。（6）實(shí)施導(dǎo)師制，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教書育人：從2003級(jí)園藝專業(yè)學(xué)生開始，實(shí)施全程導(dǎo)師制，學(xué)生一進(jìn)校門，就選派“雙師型”教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)塑造緊密結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，形成了一種全新的教與學(xué)的關(guān)系。專業(yè)群發(fā)展空間園藝業(yè)已成為浙江省農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中最活躍的產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年蔬菜、%。金華是中國(guó)“花卉苗木之鄉(xiāng)”、“佛手之鄉(xiāng)”、“茶花之鄉(xiāng)”、“草莓之鄉(xiāng)”和“白桃之鄉(xiāng)”，是全國(guó)著名的花木產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市及浙江省第二大花卉苗木生產(chǎn)基地，蔬菜水果、花卉苗木、食用菌是金華農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。浙江省提出“努力使我省的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列”的建設(shè)目標(biāo)，這為園藝專業(yè)群人才提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。專業(yè)群建設(shè)點(diǎn)與經(jīng)費(fèi)安排緊緊圍繞就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化以項(xiàng)目為紐帶，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙證融通”人才培養(yǎng)模式；投資1185萬元重點(diǎn)建設(shè)完善占表561 20062008年園藝專業(yè)群建設(shè)投資計(jì)劃表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算（萬元）資金來源（萬元）合計(jì)(萬元)06年07年08年中央地方自籌1教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)7084027530060028511852師資隊(duì)伍建設(shè)35819150100572073課程與教材建設(shè)236130255039114合 計(jì)1289823963757503811506地130畝的生物技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地；大力提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)；建設(shè)紙質(zhì)教材、課件、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教材集于一體的立體化課程，經(jīng)過3年努力，將專業(yè)群打造成在校生規(guī)模約840人，辦學(xué)條件好、工學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高，特色鮮明的品牌專業(yè)。表562 2006年園藝專業(yè)群資金使用計(jì)劃表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)點(diǎn)年度計(jì)劃(萬元)合計(jì)(萬元)中央地方自籌實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件植物組織培養(yǎng)車間（詳見附件561）4646育苗車間（詳見附件562）2424師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名22引進(jìn)與培養(yǎng)骨干教師4名88兼職教師聘請(qǐng)7名77其他教師引進(jìn)與培養(yǎng)6名1818課程與教材建設(shè)國(guó)家、省級(jí)精品課程1門1010項(xiàng)目課程3門66雙證教材1門33教學(xué)課件1個(gè)11教學(xué)（培訓(xùn)）包1個(gè)33合 計(jì)103583128表563 2007年園藝專業(yè)群資金使用計(jì)劃表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)點(diǎn)年度計(jì)劃(萬元)合計(jì)(萬元)中央地方自籌實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件園藝產(chǎn)品檢測(cè)中心（詳見附件563）3996135花卉實(shí)訓(xùn)中心（詳見附件564）26165326蔬菜實(shí)訓(xùn)中心（詳見附件565）379379師資隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)專業(yè)帶頭人1名2020培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名22引進(jìn)與培養(yǎng)骨干教師7名1717兼職教師聘請(qǐng)10名1010海外培訓(xùn)2名2020其他教師引進(jìn)與培養(yǎng)4名1212課程與教材建設(shè)國(guó)家、省級(jí)精品課程2門151025項(xiàng)目課程7門1414雙證教材3門9312教學(xué)課件4個(gè)44教學(xué)（培訓(xùn)）包2個(gè)66合 計(jì)355506121982表564 2008年園藝專業(yè)群資金使用計(jì)劃表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)點(diǎn)年度計(jì)劃(萬元)合計(jì)(萬元)中央地方自籌實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心(詳見附件566）119119果樹實(shí)訓(xùn)中心（詳見附件567）6161園林技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)（詳見附件568）9595師資隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)專業(yè)帶頭人1名2020培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名44引進(jìn)與培養(yǎng)骨干教師7名1717兼職教師聘請(qǐng)12名1212海外培訓(xùn)2名101020其他教師引進(jìn)與培養(yǎng)6名1818課程與教材建設(shè)項(xiàng)目課程4門88雙證教材4門1212教學(xué)課件4個(gè)44教學(xué)（培訓(xùn)）包2個(gè)66合 計(jì)10209177396專業(yè)群建設(shè)主要措施（1）深化“生產(chǎn)體驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。在第一、二學(xué)期，同導(dǎo)師一起與農(nóng)戶結(jié)對(duì)并參與校內(nèi)基地管理，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活；第三、四、五學(xué)期設(shè)置綜合訓(xùn)練課，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)塑料大棚從種植到銷售整個(gè)生產(chǎn)過程；第六學(xué)期，學(xué)生到園藝園林企業(yè)、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織、緊密型基地等參加產(chǎn)學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)踐，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。（2）綜合實(shí)踐教學(xué)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，全程全真實(shí)踐”的教學(xué)方法。例如，園林規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生組成“模擬公司”的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以招標(biāo)的形式進(jìn)行選定課題，在教師指導(dǎo)下完成作品。（3）建設(shè)新農(nóng)村，科技“1+1”結(jié)對(duì)，培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)實(shí)施服務(wù)三農(nóng)，“1+1科技結(jié)對(duì)”行動(dòng)，推行“首席專家制”，保證每位教師帶學(xué)生每年到農(nóng)戶家指導(dǎo)生產(chǎn)時(shí)間不少于1個(gè)月，在生產(chǎn)實(shí)踐中提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。（4）以開發(fā)項(xiàng)目課程為載體，深化課程改革。以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為邏輯核心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，從而形成以工作任務(wù)為中心的雙證課程體系，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化、課程結(jié)構(gòu)的模塊化、課程內(nèi)容的職業(yè)能力化。專業(yè)群示范點(diǎn)與監(jiān)測(cè)點(diǎn)（1）“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式及校企緊密型基地的建設(shè)機(jī)制，對(duì)人才培養(yǎng)能發(fā)揮獨(dú)特的效能，具示范與引領(lǐng)作用。（2）占地100畝的生物技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)試驗(yàn)和成果推廣于一身，這種經(jīng)營(yíng)與建設(shè)方式可供同類高職院校借鑒。（3）專業(yè)群與地方開展的科技“1+1”結(jié)對(duì)是一種服務(wù)“三農(nóng)”的長(zhǎng)效機(jī)制，是高職院校全面接軌社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑。表565 園藝專業(yè)群建設(shè)主要監(jiān)測(cè)指標(biāo)指標(biāo)名稱監(jiān)測(cè)點(diǎn)06年07年08年基本建設(shè)學(xué)生數(shù)734763840專任教師數(shù)262830其中：專業(yè)帶頭人（數(shù)量）123副高職稱以上人數(shù)91012雙師素質(zhì)教師（數(shù)量）222426“雙師”比例%%%國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程12項(xiàng)目課程建設(shè)346國(guó)家、省級(jí)規(guī)劃教材（本）24特色校本教材（本）24國(guó)家級(jí)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生均教儀總值校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地（數(shù)量）456技能鑒定站與培訓(xùn)中心（數(shù)量）111專業(yè)應(yīng)用研究所項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)555教育教學(xué)改革市級(jí)以上教改課題立項(xiàng)數(shù)122發(fā)表教改論文數(shù)455訂單培養(yǎng)班級(jí)11頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例30%50%50%“雙證”比例%98%98%其中：高級(jí)工獲取率%98%98%服務(wù)能力建設(shè)國(guó)家、省部級(jí)縱向課題11橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目123廳以上科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)12科研到款（萬元）88社會(huì)培訓(xùn)（人次）100025003000輻射能力建設(shè)跨省招生比例10%初次就業(yè)率90%90%90%用人單位滿意率90%90%90%專業(yè)區(qū)域教育輻射能力（省份）12專業(yè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)輻射能力（省份）12（七）建筑工程專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)群實(shí)力建筑工程技術(shù)專業(yè)始建于1994年，目前建筑工程技術(shù)已形成以該專業(yè)為龍頭的，由建筑裝飾工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)為支撐的建筑工程專業(yè)群，現(xiàn)有在校生917人。（1）專業(yè)師資結(jié)構(gòu)：專業(yè)群共有教師43人，其中教授1人，副教授或高級(jí)工程師14人，中級(jí)職稱教師14人；博士1人，碩士10人，%；雙師素質(zhì)教師21人，比例50%。（2）科研實(shí)力雄厚：橋隧學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；近三年主持省自然基金和省科技廳科技攻關(guān)項(xiàng)目3項(xiàng)，省教育廳和交通廳科技項(xiàng)目4項(xiàng)，市科技局科技項(xiàng)目5項(xiàng)，企業(yè)委托橫向課題4項(xiàng)。近三年發(fā)表學(xué)術(shù)論文68余篇，其中被SCI、EI、ISTP等檢索論文13篇。曾獲得浙江省高職院校中唯一的浙江省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與課程建設(shè)：目前專業(yè)群有教儀設(shè)備330萬元，2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；有校外實(shí)訓(xùn)基地20家，其中緊密