【正文】 15．研究課上，小明同學(xué)為了探究氨氣（NH3）的某些性質(zhì)，做了以下實(shí)驗(yàn)：下圖中從左向右依次是他做的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)現(xiàn)象。將水?dāng)D入紅色噴泉水+酚酞干燥氨氣水通過實(shí)驗(yàn)，小明同學(xué)可得出氨氣的三點(diǎn)性質(zhì)，分別是：① ；② ；③ 。15．小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來(lái)小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH與Na2CO3的混合物。為了驗(yàn)證猜想，他們分別做了下面的實(shí)驗(yàn)。（1）小剛?cè)∩倭堪咨勰?，滴加稀鹽酸，有氣體生成。由此小剛認(rèn)為白色粉末是Na2CO3。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。 __________________________________________________________________________。（2）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變?yōu)榧t色。由此小軍認(rèn)為白色粉末是NaOH。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。___________________________________________________。（3）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加BaCl2試液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有________。為了驗(yàn)證猜想③，小紅繼續(xù)向溶液中滴加BaCl2試液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過濾。你認(rèn)為她接下來(lái)還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是________；在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把BaCl2溶液換成Ba（OH）2溶液是否可行？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。______________________________________________。玻璃管小氣球NaOH溶液CO216．在學(xué)習(xí)NaOH的性質(zhì)時(shí)，老師將CO2通入盛有NaOH溶液的試管中，同學(xué)們沒有觀察到明顯現(xiàn)象。CO2和NaOH發(fā)生反應(yīng)了嗎？探究活動(dòng)從這個(gè)疑問開始。⑴明明同學(xué)認(rèn)為兩者發(fā)生了反應(yīng)，他設(shè)計(jì)了一種方案，如圖所示，加入適量NaOH溶液后，他可觀察到的小氣球有什么變化？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。玻璃管小氣球NaOH溶液CO2 ⑵另一位同學(xué)認(rèn)為這個(gè)方案還不足以證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，因?yàn)镹aOH溶液中有水，二氧化碳又能溶于水。為使實(shí)驗(yàn)方案更完善，你認(rèn)為還需要做什么實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問題？17．化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象。為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實(shí)驗(yàn)：（1）第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如右圖所示），看到試管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生（ ）A．溫度差 B．重力差 C．壓強(qiáng)差 D．浮力差 （2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究：A現(xiàn)象為 ，B現(xiàn)象為 ，C現(xiàn)象為 。你認(rèn)為以上設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的是 （填序號(hào)）。 （3）同學(xué)們經(jīng)過分析討論，認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因?yàn)镃O2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認(rèn)為另一種原因是 。（4）為了進(jìn)一步證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng),他們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案:取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液,第一組同學(xué)滴加 ,現(xiàn)象為 ； 第二組同學(xué)滴加 ,現(xiàn)象為 。他們雖然看到的現(xiàn)象不同,但都可以證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。18．例：（2004年福州市）2003年6月，西安北郊古墓中出土一青銅錘（一種酒具)，表面附有綠色固體物質(zhì)，打開蓋子酒香撲鼻，內(nèi)盛有26kg青綠色液體。專家認(rèn)定是2000多年前的“西漢美酒”。這是我國(guó)考古界、釀酒界的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。（1）如果讓你對(duì)出土的“西漢美酒”進(jìn)行探究，你想探究的一個(gè)問題是：_______________________________________________________________（2）上述報(bào)道引發(fā)了某校初三化學(xué)興趣小組同學(xué)的關(guān)注，他們收集家中銅器表面的綠色固體，進(jìn)行探究：提出問題：銅器表面附著的綠包固體物質(zhì)是由哪些元素組成的？猜 想：查閱相關(guān)資料后，猜想綠色固體物質(zhì)可能是銅綠設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：A B C1．對(duì)試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解，觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無(wú)水硫酸銅變成藍(lán)色，C裝置中澄清石灰水變渾濁。2．取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸。觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍(lán)色。3．取少量上述藍(lán)色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲。觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠色固休物質(zhì)中含有_________、_________、_________、_________等元素。(提示：裝置內(nèi)的空氣因素忽略不計(jì))表達(dá)與交流：、b的儀器名稱是：a _________；b_________。③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:，如果先移去酒精燈，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是:，C兩裝置對(duì)調(diào)，行嗎?為什么?類似這樣的探究型試題在中考試題中普遍出現(xiàn)，并且考察內(nèi)容非常廣泛，題目形式靈活多變；探究型試題可以覆蓋初中化學(xué)絕大部分知識(shí)點(diǎn)，可以選擇、填空、簡(jiǎn)答、設(shè)計(jì)報(bào)告、甚至小論文等多種形式出現(xiàn)；并且題目所選材料不僅僅局限于課本，而是與生產(chǎn)、生活實(shí)際以及化學(xué)科技發(fā)展的前沿密切相關(guān)。通過探究型試題，切實(shí)考察了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。18。體現(xiàn)課標(biāo)，關(guān)注對(duì)“情感態(tài)度價(jià)值觀”的考查例如：1785年，英國(guó)科學(xué)家卡文迪許通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，把不含水蒸氣、二氧化碳的空氣除去氧氣（用紅熱的銅與氧氣反應(yīng)）和氮?dú)庖院?，仍有很少量的殘余氣體存在，但這個(gè)現(xiàn)象沒有引起卡文迪許的重視。 100多年后，英國(guó)物理學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)：,。他沒有忽視這微小的差異，對(duì)其進(jìn)行了認(rèn)真的研究，因此成就，雷利獲得了1904年的諾貝爾物理獎(jiǎng)。請(qǐng)回答下列問題： （1）寫出卡文迪許除去氧氣的化學(xué)方程式 ，此反應(yīng)類型屬于 。 （2）雷利的實(shí)驗(yàn)中，兩種方法得到的氮?dú)饷芏扔形⑿〔顒e的主要原因是 。 （3）對(duì)比兩位科學(xué)家的研究過程，你從中獲得的啟示是 九年制義務(wù)教育人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材精心設(shè)計(jì)了許多“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容，為同學(xué)們能夠更多地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面列舉五例探究性題加以解析，以提高同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！　∫?、開放性探究題　　例1　(九年制義務(wù)教育人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材)為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鋁制？　　解析　這是一道較為簡(jiǎn)單的開放性問答題，但易激發(fā)學(xué)生開放思維的興趣。因?yàn)樗鼇?lái)源于生活，在思考之后又感覺意猶未盡，原因是答案的不唯一性：①鋁的硬度沒有鐵的合金大；②鋁的密度比鐵的合金小，在使用時(shí)重量不夠；③從環(huán)保角度考慮，若用鋁制菜刀則容易引起食品的鋁污染……　　二、社會(huì)實(shí)踐性探究題　　例2　(宜昌)要使校園內(nèi)用鋼架制作的自行車防雨棚有比較長(zhǎng)的使用壽命，需要采取防腐措施。請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種方案，并向有經(jīng)驗(yàn)的人征求意見，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定一個(gè)比較好的方案。設(shè)計(jì)內(nèi)容方案1方案2方案3主要步驟和方法　　　　　　材料成本　　　　　　人工成本　　　　　　有效使用期　　　　　　綜合評(píng)價(jià)優(yōu)劣排序　　　　　　　　解析　這是一道社會(huì)實(shí)踐性探究題，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)確實(shí)還有一定的難度，它不僅要求我們探究清楚鐵生銹的條件和原理，而且還要考慮如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中的實(shí)踐活動(dòng)，考慮所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，體現(xiàn)新教材知識(shí)實(shí)踐性及社會(huì)化等特性。要做好這道題，還必須進(jìn)行充分的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有必要的動(dòng)手制作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，才能答好此題，答案略。請(qǐng)同學(xué)們課外試試看。　　三、跨學(xué)科綜合性探究題例3　(南京)如圖所示，把一只新鮮雞蛋放入盛水的杯中，雞蛋沉入水底(蛋殼的主要成份是碳酸鈣)?；卮鹣铝袉栴}：　　(1)若向杯中逐漸加入食鹽粉末直至溶液飽和(飽和食鹽水的密度＞雞蛋的密度)，將會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？并解釋原因?！　?2)向杯中逐滴加入濃鹽酸，雞蛋表面將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這會(huì)使雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？寫出上述過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出其反應(yīng)的基本類型。　　解析　這是一道理化知識(shí)綜合題?？疾斓奈锢碇R(shí)有密度、浮力，考察的化學(xué)知識(shí)有酸的化學(xué)性質(zhì)。(1)食鹽溶于水后溶液密度變大，雞蛋所需浮力大于重力，使雞蛋上浮。(2)雞蛋殼的主要成份是CaCO3，逐滴加入濃鹽酸，則生成大量的CO2氣體(CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O)，生成的CO2小汽泡粘附在蛋殼上，使其排開的液體體積增多，則浮力增大，它產(chǎn)生的浮力能使雞蛋浮出溶液表面。雞蛋露出液面后一部分CO2逸散到空氣中，雞蛋由于受到的浮力減小又沉入杯底，如此反復(fù)沉浮。　　四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性探究題　　例4　(大連)實(shí)驗(yàn)室有一蓋玻璃片的集氣瓶，不知盛有什么氣體？請(qǐng)你做出一種假設(shè)(猜想)，并按你的假設(shè)填表，完成探究過程。假設(shè)(猜想)驗(yàn)證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論　　　　　　　　　　解析　猜想可以是氧氣、氫氣，也可以是二氧化碳、氮?dú)?，但只猜想不行，還需要設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方法，使猜想與驗(yàn)證現(xiàn)象及結(jié)論前后一致，只要不出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤即可。如假設(shè)是氧氣，驗(yàn)證方法及操作：將帶火星的木條伸入集氣瓶里；現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃；結(jié)論：氧氣……　　五、實(shí)驗(yàn)裝置探究題例5　(九年制義務(wù)教育人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)裝置來(lái)驗(yàn)證NH4NO3溶解時(shí)的吸熱或放熱情況，儀器自選?！　〗馕觥∮幸煌瑢W(xué)設(shè)計(jì)了如右邊左圖所示的裝置。原理：吸熱，則瓶?jī)?nèi)氣壓減小，“U”型管右邊液面下降，左邊液面上升；放熱，瓶?jī)?nèi)氣壓增大，“U”型管右邊液面上升，左邊液面下降。另一同學(xué)設(shè)計(jì)了如右邊右圖所示的裝置。原理：通過前后溫度比較，是吸熱還是放熱。此類裝置的探究還有很多，如探究實(shí)驗(yàn)室制取COCH4的裝置等。