親子閱讀—向著明亮那方-資料下載頁
2025-08-04 10:46本頁面
【正文】 到一定程度，才會(huì)自然開始的，在此之前，硬要孩子記憶自己不理解的東西，只會(huì)造成孩子對(duì)閱讀的厭惡。 強(qiáng)求孩子表演書中的角色：不是每個(gè)孩子都有表演和被人觀賞的欲望，除非孩子自己喜歡表演，否則這種要求也是對(duì)孩子的一種精神折磨。 在開始讀之前就提一堆問題，讓孩子做好回答的準(zhǔn)備：帶任何附加條件的聽故事，就會(huì)變成和聽老師上課一樣，毫無樂趣可言。 在讀完一本書之后，要孩子回答和書中內(nèi)容相關(guān)的問題：通常聽一、兩遍故事，是根本不可能記住書中所有的細(xì)節(jié)的，要孩子回答一些他回答不了的問題，只會(huì)令他有一種挫敗感，并對(duì)引起他這種感覺的書籍也產(chǎn)生抗拒心理。 選自己不喜歡的書讀給孩子聽：你的不喜歡自然而然會(huì)影響到你朗讀時(shí)的聲調(diào)，孩子對(duì)聲音中所帶出的情緒是非常敏感，也非常容易受感染的。 只選自己喜歡的書讀，不管孩子是不是喜歡聽：你喜歡的書，如果是孩子聽不懂的，或者他更想聽另外的故事，你自得其樂的朗讀只會(huì)讓他產(chǎn)生反感。 在讀完書之后，向孩子解釋故事的意義或者主題思想：朗讀是為了讓孩子感覺一本書的趣味，而非教育意義，故事是在表達(dá)什么，應(yīng)當(dāng)是讓孩子自己去理解的，解釋只是在剝奪孩子思考的空間。 不管孩子在講故事的時(shí)候提出什么問題，全都回答：孩子的思維是具有發(fā)散性的，如果他提的每個(gè)問題你都立刻回答，一個(gè)故事就會(huì)因?yàn)榛卮饐栴}而被不停打斷，最后可能永遠(yuǎn)也講不完。你可以心平氣和地告訴提出問題的孩子，等故事講完再來一起討論這個(gè)問題，然后繼續(xù)你的朗讀。讀得很快：語速太快，會(huì)讓孩子的思維跟不上你的朗讀，也來不及在腦海中勾勒出你語言中描述的場景，甚至聽不懂你在說些什么。1要求孩子寫讀后感：對(duì)寫作的愛好，實(shí)際上是在具有了一定的口頭表達(dá)能力之后才會(huì)出現(xiàn)的，而對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的孩子，他的文字表達(dá)能力仍然處于起步階段，即使他的閱讀理解能力已經(jīng)達(dá)到了一定程度，他也會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)能力的欠缺而寫不出什么有深度的讀后感來，這會(huì)令孩子產(chǎn)生一種自己難以勝任一件事情的挫敗感，也會(huì)一并影響到他對(duì)閱讀的興趣。1對(duì)閱讀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：當(dāng)孩子是為了閱讀的樂趣而閱讀，他會(huì)一直堅(jiān)持自己的這個(gè)愛好，而一旦他是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而閱讀，在沒有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，他就會(huì)失去閱讀的動(dòng)力，或者至少，不再和有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候那樣積極地去對(duì)待閱讀了。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)人有激勵(lì)的作用是無庸置疑的，但切不可將獎(jiǎng)勵(lì)和閱讀直接掛鉤，如果通過對(duì)孩子閱讀后的一些行為加以獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)孩子自己畫的繪本進(jìn)行有獎(jiǎng)的比賽等等，激勵(lì)的效果同樣達(dá)到，卻不會(huì)造成對(duì)閱讀的影響。1對(duì)閱讀進(jìn)行攀比：絕不要讓閱讀書籍的數(shù)量或者長度成為一種攀比的數(shù)值，我們可以讓孩子做閱讀記錄，來記錄下自己讀了幾本書，得到小小的成就感，但如果用這個(gè)數(shù)據(jù)來做比較，就會(huì)讓孩子只是為了那不斷增加的數(shù)字去讀書，而不是為了閱讀的樂趣去讀書了。實(shí)際上，我們應(yīng)該告訴孩子的是，閱讀的過程是根本沒有可比性的，認(rèn)認(rèn)真真地讀一本書，常比隨隨便便地讀十本書的收獲更多，對(duì)一個(gè)人的積極影響更深遠(yuǎn)。結(jié)束語： 讓我們和孩子一起起航吧！在他們即將開始的征程中，讓我們認(rèn)真地做他們的長輩，他們的知心朋友，他們的合作伙伴吧，讓我們和他們一起，向著明亮那方挺進(jìn)，分享他們成長的快樂，感受他們成功的喜悅。
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