20xx福建省質(zhì)檢考理綜試卷(生物)部分-資料下載頁(yè)
2025-08-04 10:37本頁(yè)面
【正文】 ，在重視基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念的教學(xué)的同時(shí)，重視各種能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。而上述能力的培養(yǎng)和提高僅僅靠教師在課堂中的講述是做不到的，因此必須給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合為主線，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，突出教材中的應(yīng)用部分；注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整理解所學(xué)知識(shí)。沖刺復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用部分,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)整理、加工、綜合教材中的相關(guān)知識(shí)，讓主干知識(shí)系統(tǒng)化、相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、課本知識(shí)應(yīng)用化。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)專題訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究的訓(xùn)練：分類比較、復(fù)習(xí)各實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、注意問(wèn)題等，掌握生物科學(xué)研究的一般方法，學(xué)會(huì)解決新情境中的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)探究能力是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，同時(shí)也是中學(xué)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)引進(jìn)足夠的重視。從近幾年的生物高考題來(lái)看，探究性實(shí)驗(yàn)題在高考中所占比重大。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)一定要開(kāi)足、開(kāi)齊，要讓學(xué)生動(dòng)手做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，理解儀器、實(shí)驗(yàn)材料選擇的理由，體會(huì)實(shí)驗(yàn)步驟的合理性，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约鞍盐照w實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。從而真正的對(duì)此類題目的解題做到方法明了，條理清晰，思維縝密。強(qiáng)化解題規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生的文字表述能力有許多教師和學(xué)生往往忽視了諸多能力要素的根本落腳點(diǎn)——文字表達(dá)能力。殊不知，沒(méi)有一定的文字表達(dá)能力，學(xué)生的分析推理能力、邏輯思維能力、探索創(chuàng)新能力等就無(wú)法科學(xué)地“吐露”出來(lái)。而要有效地提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，絕非一朝一夕就能完成的?；竟η啡笔强忌鷣G分的一個(gè)不容忽視的重要因素，主要表現(xiàn)是卷面書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，數(shù)值缺單位，有錯(cuò)別字，文字組織凌亂，語(yǔ)言隨意、口語(yǔ)化，缺乏知識(shí)與習(xí)題的有機(jī)結(jié)合，習(xí)慣機(jī)械照搬。復(fù)習(xí)沖刺階段就應(yīng)該認(rèn)真自查并努力改正，如遺傳圖解的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用等，都要規(guī)范化要求，通過(guò)典型例題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練與提高的條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口講、動(dòng)手寫(xiě)，將諸多能力培養(yǎng)與文字表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中都重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，我們就一定能在高考甚至學(xué)生今后的工作中收獲成功。注重理論聯(lián)系實(shí)際《考試說(shuō)明》中明確要求：理科綜合能力測(cè)試要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于理論聯(lián)系實(shí)際，如講到光合作用時(shí)，可讓學(xué)生思考通過(guò)哪些具體措施提高農(nóng)作物產(chǎn)量；講到細(xì)胞呼吸時(shí)，要聯(lián)系家庭或工業(yè)釀酒、酸奶、果蔬貯存等問(wèn)題教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)非常多，生物試題的情境和立意大多是以最新研究和發(fā)展現(xiàn)狀為情境，體現(xiàn)了學(xué)科的時(shí)代性。因此學(xué)習(xí)中要盡量把知識(shí)與科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。要會(huì)應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí)原理分析解決自然界和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如生態(tài)和環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康等，提高解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用的能力。 三、有關(guān)高考命題的建議：未來(lái)的高考難度值應(yīng)與省檢保持相對(duì)的穩(wěn)定，從難度到表現(xiàn)形式等全方位體現(xiàn)出考試說(shuō)明的導(dǎo)向性，本次省檢題目將新課程理念融入試題立意，立足基礎(chǔ)、突出了主干知識(shí)，無(wú)偏題、怪題，難度適當(dāng)，突顯能力考查。與考試說(shuō)明是相吻合的，如果難度差異太大，勢(shì)必會(huì)給所有的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明精神，遵循省頒《教學(xué)要求》與《考試說(shuō)明》進(jìn)行教與學(xué)的全體師生帶來(lái)困惑。此次質(zhì)檢測(cè)試，生物科的難度值稍易于《考試說(shuō)明》要求，但從理綜全卷，實(shí)測(cè)難度應(yīng)當(dāng)還是與《考試說(shuō)明》基本吻合的。我們覺(jué)得測(cè)試成績(jī)稍高，主要是由于基礎(chǔ)題的落實(shí)比較明了，由于基礎(chǔ)題占了相對(duì)較大的比例。另外，需要表述的小題分?jǐn)?shù)比重相對(duì)略小，如遺傳最后一小題才3分，這些都是使學(xué)生的得分有所提高的重要因素。另外，省檢的考試氛圍與高考在顯著的差異，學(xué)生的應(yīng)試心理也大不相同，因此，建議在高考難度測(cè)算時(shí)要綜合考慮到以上因素，進(jìn)行更科學(xué)客觀符合實(shí)際的合理調(diào)整。201041610
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