20xx福建省質檢考理綜試卷(生物)部分-資料下載頁
2025-08-04 10:37本頁面
【正文】 ，在重視基礎知識和核心概念的教學的同時，重視各種能力的培養(yǎng)，尤其要加強學生表達能力、實驗能力、應用所學知識分析解決問題能力的培養(yǎng)。而上述能力的培養(yǎng)和提高僅僅靠教師在課堂中的講述是做不到的，因此必須給學生足夠的訓練時間和機會。復習應以學科內知識綜合為主線，知識傳授與能力培養(yǎng)并重，突出教材中的應用部分；注意知識點之間的聯系，做到對知識的融會貫通，使學生能從多角度、多層面全面、完整理解所學知識。沖刺復習中，特別要重視教材重要知識的應用部分,培養(yǎng)學生關注生活和生產實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題的意識。讓學生通過整理、加工、綜合教材中的相關知識，讓主干知識系統(tǒng)化、相關知識網絡化、課本知識應用化。加強實驗教學和研究性學習專題訓練加強對實驗與探究的訓練：分類比較、復習各實驗目的、原理、操作步驟、注意問題等，掌握生物科學研究的一般方法，學會解決新情境中的生物學實驗和探究問題。實驗探究能力是學生生物科學素養(yǎng)的重要部分，同時也是中學教學薄弱環(huán)節(jié)，應引進足夠的重視。從近幾年的生物高考題來看，探究性實驗題在高考中所占比重大。因此，我們在教學中，大綱規(guī)定的實驗一定要開足、開齊，要讓學生動手做每一個實驗。在實驗過程中，理解儀器、實驗材料選擇的理由，體會實驗步驟的合理性，明確實驗目的，以及把握整體實驗。通過實驗的開設和研究性學習，培養(yǎng)學生設計、分析實驗的能力。從而真正的對此類題目的解題做到方法明了，條理清晰，思維縝密。強化解題規(guī)范性訓練，提高學生的文字表述能力有許多教師和學生往往忽視了諸多能力要素的根本落腳點——文字表達能力。殊不知，沒有一定的文字表達能力，學生的分析推理能力、邏輯思維能力、探索創(chuàng)新能力等就無法科學地“吐露”出來。而要有效地提高學生的文字表達能力，絕非一朝一夕就能完成的。基本功欠缺是考生丟分的一個不容忽視的重要因素，主要表現是卷面書寫不規(guī)范，如不用專業(yè)術語描述現象和給出結論，數值缺單位，有錯別字，文字組織凌亂，語言隨意、口語化，缺乏知識與習題的有機結合，習慣機械照搬。復習沖刺階段就應該認真自查并努力改正，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學符號的正確使用等，都要規(guī)范化要求，通過典型例題來強化訓練。因此，在平時的教學中，我們應時時處處為學生創(chuàng)設語言表達訓練與提高的條件，讓學生有更多的機會開口講、動手寫，將諸多能力培養(yǎng)與文字表達有機結合起來，有意識地在課堂教學、作業(yè)設計、教學檢測等各個環(huán)節(jié)中都重視學生的語言表達能力的培養(yǎng)，我們就一定能在高考甚至學生今后的工作中收獲成功。注重理論聯系實際《考試說明》中明確要求：理科綜合能力測試要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協調發(fā)展。這就要求教師在平時的教學中要善于理論聯系實際，如講到光合作用時，可讓學生思考通過哪些具體措施提高農作物產量；講到細胞呼吸時，要聯系家庭或工業(yè)釀酒、酸奶、果蔬貯存等問題教師要有意識地培養(yǎng)學生的理論聯系實際的能力。生物學是一門實驗科學，其理論知識和實踐結合點非常多，生物試題的情境和立意大多是以最新研究和發(fā)展現狀為情境，體現了學科的時代性。因此學習中要盡量把知識與科學研究和生產實際情境聯系起來。要會應用生物學的知識原理分析解決自然界和社會生活中的實際問題，如生態(tài)和環(huán)境、工農業(yè)生產、人類健康等，提高解決問題和綜合運用的能力。 三、有關高考命題的建議：未來的高考難度值應與省檢保持相對的穩(wěn)定，從難度到表現形式等全方位體現出考試說明的導向性，本次省檢題目將新課程理念融入試題立意，立足基礎、突出了主干知識，無偏題、怪題，難度適當，突顯能力考查。與考試說明是相吻合的，如果難度差異太大，勢必會給所有的認真領會考試說明精神，遵循省頒《教學要求》與《考試說明》進行教與學的全體師生帶來困惑。此次質檢測試，生物科的難度值稍易于《考試說明》要求，但從理綜全卷，實測難度應當還是與《考試說明》基本吻合的。我們覺得測試成績稍高，主要是由于基礎題的落實比較明了，由于基礎題占了相對較大的比例。另外，需要表述的小題分數比重相對略小，如遺傳最后一小題才3分，這些都是使學生的得分有所提高的重要因素。另外，省檢的考試氛圍與高考在顯著的差異，學生的應試心理也大不相同，因此，建議在高考難度測算時要綜合考慮到以上因素，進行更科學客觀符合實際的合理調整。201041610
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