20xx福建省質(zhì)檢考理綜試卷(生物)部分(編輯修改稿)
2025-08-31 10:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力，同時(shí)考查學(xué)生的識(shí)圖能力。此題有部分學(xué)生選B，折射出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解還嫌薄弱。 （2）第Ⅱ卷非選題第26題：26Ⅰ共15分。側(cè)重考查考生“掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能”和“具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究”的能力，以紫外線B波段對(duì)小球藻生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)為背景，要求考生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理、討論。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移到種群數(shù)量和能量流動(dòng)討論，解決新情境下的生態(tài)系統(tǒng)的熱點(diǎn)問題。二（1）小題，體現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的單一變量原則。此小題的不少學(xué)生將“等量”答成 “相同”。二（2）小題，不同的輻射劑量照射，是生物實(shí)驗(yàn)中的自變量控制，同時(shí)考查學(xué)生挖掘圖中信息的能力。部分學(xué)生將“不同” 答成 “等梯度”第三小題，3個(gè)抑制小球藻生長(zhǎng)的劑量（AAA5）關(guān)鍵是要能與A0在縱坐標(biāo)上高低的比對(duì)，比A0高為促進(jìn)生長(zhǎng)，比A0低為抑制作用。 第四小題，（1）A0作用為對(duì)照（對(duì)照原則），求平均值體現(xiàn)平行重復(fù)原則來減少實(shí)驗(yàn)誤差，此題將 “對(duì)照”答成“參照 對(duì)比 ”的不乏其人；然后本題遷移到種群密度問題，計(jì)算出生長(zhǎng)最快的的應(yīng)該是K/2,得出本題的（2）小題答案：4106個(gè)/mL, 本小題有部分學(xué)生將“4106個(gè)/mL”答成：2106個(gè)/mL 或 單位漏寫；最后遷移擴(kuò)展到能量流動(dòng)解決當(dāng)今臭氧層減薄對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。體現(xiàn)能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減。UVB增高，導(dǎo)致生產(chǎn)者數(shù)量減少，所以生產(chǎn)者固定的能量減少，流入各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量也就減少了，所以，在生態(tài)系統(tǒng)中，生物總量減少了。此小題較多的學(xué)生從物質(zhì)循環(huán)角度、競(jìng)爭(zhēng)等種間關(guān)系角度進(jìn)行分析，未強(qiáng)調(diào)“固定的能量的減少”。26題Ⅱ：本題共10分，，側(cè)重考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論和能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。第（1）小題，運(yùn)用主動(dòng)運(yùn)輸特征的知識(shí)來判斷甲狀腺細(xì)胞吸收碘離子的方式及聚碘能力與細(xì)胞膜載體的關(guān)系。主動(dòng)運(yùn)輸基本正確，個(gè)別寫成：被動(dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散，以及錯(cuò)別字造成的錯(cuò)誤。載體，寫成球蛋白、蛋白質(zhì)、糖蛋白、受體等，錯(cuò)誤率較高第（2）小題，根據(jù)甲狀腺激素為蛋白質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)變形成這一信息，判斷轉(zhuǎn)變?yōu)樵摷に氐那虻鞍缀铣傻膱?chǎng)所為核糖體。核糖體得分率較高，但是有出現(xiàn)諸如：加上內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等和分泌蛋白有關(guān)的細(xì)胞器，不得分。第（3）小題，ATP水解酶的功能為催化ATP水解，生成ADP和Pi，并釋放能量；甲狀腺激素引起ATP含量減少，進(jìn)而刺激細(xì)胞呼吸，據(jù)此判斷甲狀腺激素分泌增加將導(dǎo)致細(xì)胞呼吸加強(qiáng)，細(xì)胞耗氧量增加。書寫ATP水解反應(yīng)式，答題中出現(xiàn)“=”、“——”、“可逆號(hào)”單箭號(hào)寫成雙箭號(hào)和等號(hào)，等，另外，主要出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：漏寫“酶”、“能量”、“Pi”，錯(cuò)寫“ADP”為“ APD”等,能量以Q代替，（Q表示熱能）還有寫成光合作用反應(yīng)式和呼吸作用反應(yīng)式。本題得分率較低。第27題：共15分。側(cè)重考查考生“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活有關(guān)生物學(xué)問題”的能力。主要考查考生對(duì)遺傳規(guī)律知識(shí)、雜交育種方法的掌握與運(yùn)用，同時(shí)還考查考生是否掌握生物變異的知識(shí)在育種上的應(yīng)用。第（1）小題，秋水仙素作用于正在分裂的二倍體植物細(xì)胞，會(huì)抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，發(fā)育成四倍體茄子。標(biāo)準(zhǔn)答案中“紡錘體”，許多學(xué)生寫“綞”，我們查了字典，“綞”與“錘”讀音不同，讀音為“duo”。所以，應(yīng)該是“紡錘體”才正確。但老師反應(yīng)，有部分學(xué)生必修2用的是07版本教材，教材中有出現(xiàn)“紡綞體”，因此此題的得分率可能會(huì)受影響，需要老師特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)澄清。由此，也反映出生物名詞的正確書寫需要引起師生重視。第（2）小題， 基因型AABB與aabb的植株為親本雜交，F(xiàn)1自交得到的F2中有6種表現(xiàn)型：晚開花深紫色果實(shí)、晚開花淡紫色果實(shí)、晚開花白色果實(shí)、早開花深紫色果實(shí)、早開花淡紫色果實(shí)、早開花白色果實(shí)。其中早開花深紫色果實(shí)的植株基因型為aaBB，占1/16(1/41/4)。相對(duì)基礎(chǔ)。大多學(xué)生都能掌握表現(xiàn)型種類的計(jì)算，以及F2
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