7、深圳代轉公考試內部資料-資料下載頁
2025-08-04 09:11本頁面
【正文】 的存在，它一方面受社會生活條件制約，同時還受個體身心發(fā)展規(guī)律的制約；（3）道德是社會學和倫理學研究對象，品德是心理學和教育學研究對象。論述能力與知識、技能的關系。答：能力與知識、技能之間既有聯系，又有區(qū)別。它們的區(qū)別是：（1）概念不同。能力是活動中表現出來的心理特征，是順利完成活動任務的心理條件；知識是人類歷史經驗的總結和概括；技能是通過練習鞏固下來的活動方式。（2）發(fā)展不同步，知識多的人能力不一定強。它們的聯系是：（1）能力是掌握知識技能的重要條件，能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度；（2）知識技能是形成能力的基礎，知識技能的掌握對能力的發(fā)展起著促進作用。論述氣質與性格的關系。答：氣質與性格既有區(qū)別，又有聯系。它們的區(qū)別是：（1）氣質主要是先天形成的，較難改變，也無好壞之分；性格主要是后天形成的，有較大的可塑性，并有好壞之分；（2）氣質與性格彼此具有相對獨立性，同一種氣質類型的人可以有不同的性格特點，不同氣質類型的人也可以有類似的性格特點。氣質與性格的聯系是：（1）不同氣質可以給個人性格染上獨特的色彩；（2）某一種氣質更容易促使個體形成某種性格特征；（3）性格在一定程度上可以掩蓋和改造氣質。論述氣質的類型特征。答：氣質是表現在心理活動的強度、速度和靈活性等方面比較典型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質的基本類型有：（1）膽汁質：精力旺盛、熱情直率、情緒易沖動、性急而難于自制、外傾；（2）多血質：活潑好動、反應迅速、喜歡交往、興趣易變化、外傾；（3）粘液質：安靜沉穩(wěn)、反應遲緩、忍耐力強、情緒不易外露、內傾；（4）抑郁質：膽小細心、孤僻怯懦、反應敏感、善于覺察細節(jié)、內傾。論述遺傳、環(huán)境和教育在心理發(fā)展中的作用。答：影響心理發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、生理成熟以及實踐活動等。（1）遺傳素質是心理發(fā)展的生物前提和物質基礎，提供發(fā)展的可能性；“遺傳決定論”是錯誤的。（2）環(huán)境對心理發(fā)展有著巨大的影響，制約著發(fā)展的現實性；“環(huán)境宿命論”是錯誤的。（3）教育在心理發(fā)展中起著主導作用，主導著心理發(fā)展的方向、趨勢、速度、程度；但教育不是萬能的，起主導作用是有條件的。教育必須走在發(fā)展的前面引導發(fā)展，教育必須適應心理發(fā)展的規(guī)律。論述心理健康的標準。答：心理健康的標準主要有：（1）和諧的人際關系；（2）正確的自我觀念；（3）健康的情緒體驗；（4）熱愛生活，樂于學習和工作；（5）正視現實，接受現實；（6）行為正常，人格完整和諧；（7）心理行為符合年齡特征。1論述人的心理防衛(wèi)機制。答：人們在遭受挫折、產生焦慮后，為了對抗和減輕焦慮的情緒困擾，常常使用一些心理防衛(wèi)機制來保護“自我”。較常見、較重要的心理防衛(wèi)方法有：（1）合理化作用，又叫文飾作用、理由化、“酸葡萄機制”；（2）投射作用，也叫推諉作用；（3）壓抑作用，又叫潛抑作用；（4）反向作用，又叫矯枉過正；（5）否定作用；（6）認同作用，也叫自居作用、表同作用；（7）抵消作用； （8）幽默作用；（9）代償作用，又叫代替作用、升華作用。1論述青少年的心理矛盾。答：青少年主要的心理特征是：自我意識增強，認知能力得到長足發(fā)展，性意識覺醒并不斷增強，出現了心理上的七大矛盾：（1）獨立性和依賴性的矛盾；（2）情感和理智的矛盾；（3）閉鎖性和強烈交往需要的矛盾；（4）活動能量增大和認識發(fā)展水平不相適應的矛盾；（5）對未來的向往和現實狀況的矛盾；（6）不斷增長的物質需要和經濟地位未獨立的矛盾；（7）性意識的萌發(fā)、成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。
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