【正文】 學(xué)原理的運(yùn)用（或“這種教育的可貴之處在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理”)，是激勵(lì)式教育，( l分）之所以不屑于教誨他，是讓他感到羞愧而奮發(fā)向上。（l分）因此，不屑于教誨只是不從正面講道理而己，是從反面激發(fā)他的自尊心。（1分）（意思對(duì)即可）［參考譯文］孟子說(shuō)：“教育也有多種方式方法．我不屑于教誨他，本身就是對(duì)他的教誨。”A．孔子說(shuō)：“我想不說(shuō)話了?！弊迂曊f(shuō)：“你如果不說(shuō)話，那么我們這些學(xué)生還傳述什么呢？”孔子說(shuō)：“天何嘗說(shuō)話呢？四季照常運(yùn)行，百物照樣生長(zhǎng)。天說(shuō)了什么話呢？B．孺悲想見(jiàn)孔子，孔子以有病為由推辭不見(jiàn)。傳話的人剛出門(mén)，（孔子）便取來(lái)瑟邊彈邊唱，（有意）讓孺悲聽(tīng)到?！　．孔子說(shuō)：“教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想出來(lái)卻說(shuō)不出未的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教給他一個(gè)方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個(gè)方面的東西，那就不再教他了。”D ．孔子說(shuō)：“具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的學(xué)問(wèn)，在中等水平以下的人，不可以給他講高深的學(xué)問(wèn)?！比?、現(xiàn)代文閱讀（24 分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（9 分）　　10 . (3分）　　A ( A 項(xiàng)表述的內(nèi)容是“文以明道”審美觀的影響，而非“道”）　　11 . ( 3 分）　?、賱③陌盐恼聦?xiě)作與自然界無(wú)意識(shí)的現(xiàn)象混同，陷入了自然主義的泥坑；( 1 分）②儒學(xué)強(qiáng)調(diào)明儒家之道，將社會(huì)階級(jí)關(guān)系“血親化”，給社會(huì)留下了許多弊病；( l 分）③儒家將“道”與“文”割裂開(kāi)來(lái)，一味強(qiáng)調(diào)“道”的作用。（1 分）　　12 . ( 3 分）　?、?一切優(yōu)秀的散文都必須有正確而先進(jìn)的“道”； (1分）② 應(yīng)該把健康的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式巧妙地結(jié)合在一起；( l分）③ 要“道”“文”并重，過(guò)分強(qiáng)調(diào)一方面都是不對(duì)的。（l分）?。ǘ┪膶W(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（選考）( 15 分）　?。祝　?3 . ( 5 分）　　AB ( A 項(xiàng)“陶醉般傾聽(tīng)”有誤，人們并沒(méi)有陶醉般傾聽(tīng)。B 項(xiàng)“表現(xiàn)賈教授聽(tīng)懂戲曲之后入迷的情態(tài)”有誤，賈教授其實(shí)也是聽(tīng)不懂南方小調(diào)的。）　　14 . ( 4 分）①小說(shuō)多次提到我與小區(qū)人聽(tīng)不懂，是襯托我與小區(qū)人對(duì)賈教授的崇敬；( 1 分）②突出中心，體現(xiàn)善意助人的不僅賈教授一人，賈教授只是他們的代表；( 2 分）③引出下文我問(wèn)賈教授的情節(jié)。（l分）（意思對(duì)即可）　 15 . ( 6 分）　　答案示例：（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)：通過(guò)賈教授天天聽(tīng)?wèi)?、帶頭鼓掌和捐款等情節(jié)，文章表現(xiàn)賈教授對(duì)殘疾人的仁愛(ài)之心；( 2分）最有文化的教授聽(tīng)民間小調(diào)、刻板嚴(yán)肅的人聽(tīng)?wèi)颉按蠛艚泻谩薄崆檠笠缇孤?tīng)不懂，鋪敘襯托，巧妙自然；( 2分）寫(xiě)賈教授天天聽(tīng)、聽(tīng)得“熱烈”、沒(méi)聽(tīng)懂還聽(tīng)，作品以“聽(tīng)?wèi)颉睘榫€索貫穿全文，情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。( 2 分）(二）人物形象：最有文化的教授陶醉于南方小調(diào)，看到殘疾人行動(dòng)困難，表情凝重，說(shuō)明賈教授對(duì)殘疾人極尊重、同情；( 2分）聽(tīng)?wèi)驘崆檠笠?，用行?dòng)（捐錢(qián)）帶動(dòng)小區(qū)人獻(xiàn)愛(ài)心，聽(tīng)不懂裝懂卻不露聲色，表明他全力助人的誠(chéng)心；( 2分）殘疾人沒(méi)唱戲他也不出現(xiàn)，不接受采訪，體現(xiàn)他品質(zhì)高潔。（2 分）（三）文章主題：通過(guò)天天聽(tīng)?wèi)?、帶頭鼓掌捐款等情竹，正面體現(xiàn)人物的品質(zhì)；( 2分）通過(guò)刻板嚴(yán)肅的人聽(tīng)?wèi)颉按蠛艚泻谩薄崆檠笠缇孤?tīng)不懂等情節(jié)，側(cè)面襯托人物品質(zhì)，( 2分）“掌擊腿而大呼”、“一元硬幣投幾枚”，從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)人物精神。作品多側(cè)面體現(xiàn)賈教授的善心善舉，主題明確而深刻。（2 分）（如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可）（乙）　　13. ( 5 分）　　AC ( A . “無(wú)奈”“自?shī)省庇姓`。C. “特殊境遇下的國(guó)學(xué)講義”“融諸子學(xué)、佛學(xué)、西學(xué)為一體”的只是《菿漢微言》。）　　14 . ( 4 分）　?、僖妙欘R剛的回憶，是為了表現(xiàn)章太炎學(xué)識(shí)淵博，令人佩服；( l 分）② 引用“代東南民眾呼吁出兵”“大聲疾呼，聲震瓦屋”等語(yǔ)（或引用“一二八”事變后不久的言語(yǔ)），意在表現(xiàn)章太炎在日本入侵，民族危機(jī)加劇時(shí)他義憤填膺的愛(ài)國(guó)情懷；( 1分）③引用錢(qián)穆、張中行等人的回憶，生動(dòng)再現(xiàn)了章太炎在北平講學(xué)情形；( l分）④引用魯迅的話，意在強(qiáng)調(diào)章太炎是“有學(xué)問(wèn)的革命家”。（l 分）（意思對(duì)即可）1 5 . ( 6 分）　　答案示例：　　（一）傳主事跡概括：標(biāo)題概括了傳主兩方面的事跡，（1分）一方面，強(qiáng)調(diào)其“有學(xué)問(wèn)”， ( l分）他是國(guó)學(xué)大師，成果豐碩；( l分）另一方面，強(qiáng)調(diào)其“革命家”的風(fēng)采，( l分）借講學(xué)之機(jī)，與袁世凱的獨(dú)裁作斗爭(zhēng)：( 1分）日木入侵，他不顧安危，輾轉(zhuǎn)北上，呼吁抗日。( 1分）　 （二）結(jié)構(gòu)安排：標(biāo)題點(diǎn)明了傳主的身份特點(diǎn)，( l分）他是個(gè)有“學(xué)問(wèn)的革命家”，( l 分）暗示了本文的寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)，( 1分）即首先重點(diǎn)表現(xiàn)章太炎先生是一個(gè)革命家，( l分）其次表現(xiàn)他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的國(guó)學(xué)大師；( 1分）與結(jié)尾魯迅的評(píng)價(jià)構(gòu)成呼應(yīng)。（l分）　 （三）主題確立：標(biāo)題直接對(duì)傳主進(jìn)行評(píng)價(jià)，( l分）揭示了本文的主題；( l 分）他的學(xué)問(wèn)與革命，既有所區(qū)別，又渾然一體；( l分）贊美章太炎兩次在北京講國(guó)學(xué)都不是為講學(xué)而來(lái)。( l分）感人至深的不僅是國(guó)學(xué)大師的博學(xué)，( l分）更有革命家的風(fēng)采。（1 分）（如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（13 分）　　16． ( 3 分）　　( l ) ( 1分）“對(duì)于”改為“對(duì)”?！　? 2 ) ( l分）如雷貫耳( 3 ) ( l分）囂。17 . (3分）① 刪去“的”，② 刪去“請(qǐng)高中語(yǔ)文教師”，③ 刪去“來(lái)”18 . ( 7 分）　　示例：（一）我贊成《淺薄》一書(shū)的觀點(diǎn)。首先，因特網(wǎng)對(duì)人的認(rèn)知能力的確會(huì)產(chǎn)生有害作用，會(huì)降低人們專(zhuān)心致志和深思熟慮的能力。使大家生活在淺薄之中；其次，在網(wǎng)上“沖浪”、掃描、瀏覽的時(shí)間越多，我們就越適應(yīng)網(wǎng)上的思考模式；再次，網(wǎng)絡(luò)不僅改變了我們的生活和交際方式，也迅速而深刻地改變了我們的大腦，使我們的思考缺乏創(chuàng)造性。（觀點(diǎn)鮮明1分，闡述連貫合理6 分。這是一道開(kāi)放題，其他看法源于材料，言之成理即可。）（二）我贊同《布魯姆伯格商業(yè)周刊》書(shū)評(píng)的觀點(diǎn)。首先，因特網(wǎng)的出現(xiàn)不僅是科技的進(jìn)步，而且也是對(duì)人類(lèi)能否對(duì)更多的事情進(jìn)行更深入的思考的挑戰(zhàn)；其次，因特網(wǎng)只是一個(gè)工具，能否分散我們的注意力，降低我們的理解力，從而把我們變成膚淺的思想者，取決于我們自己；再次，因特網(wǎng)的海量信息不斷刺激我們的大腦，能夠激發(fā)我們更深入思考。（觀點(diǎn)鮮明1 分，闡述連貫合理6 分。這是一道開(kāi)放題，其他看法源于材料．言之成理即可。）　　五、寫(xiě)作（70 分）　　19．參照2011 年福建省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。18