高三歷史唐朝的開國和盛世-資料下載頁
2024-11-11 05:51本頁面
【導讀】唐朝的建立和統(tǒng)一，玄武門之變，唐太宗吸取隋亡教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制輕徭薄賦，“貞觀之治”，武則天的統(tǒng)治，“開元盛世”。展，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。武則天是一位有作為的政治家，中國歷史上唯一的女皇帝。會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。運用歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。宗的對比中加深理解區(qū)別記憶。隋朝為什么是一個短命王朝。由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，加速了農民起義爆發(fā)。在農民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。立三要素，并看“山西太原晉祠”圖加深理解。（教師適當強調統(tǒng)一過程中。民的皇位是通過政變取得的。指導學生閱讀“貞觀之治”一目。以成為我國古代杰出政治家的主要業(yè)績。個大名鼎鼎的皇帝為唐朝的繁榮和我國封建社會的鼎盛打下堅實的基礎。是學生已基本了解了找重點、找線索的方法。生質疑”到達問題教學的最高境界。古論今，同學們在愉悅的情緒中結束本課。
【正文】 教后記 ： 本課在教學設計上進行了一些新的嘗試，在實際操作中也體驗到一些成功的喜悅，也看到了實驗的希望和前景。 課前五分鐘 “ 歷史小論壇 ” 。是在上學期的課前五分鐘 “ 歷史小故事演講 ” 的基礎上開展的又一項課前活動，旨在從訓練學生口才提高到訓練學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識。這是活動的第一課時，本來想學生會因為不熟悉而不敢發(fā)言，可是沒想到學生發(fā)言還挺積極有的還寫了發(fā)言稿而且還很不錯（我已經收集），讓我真是高興。 為了體現(xiàn) “ 主體性教育 ” ，本課在教學程序上設計了讓學生自己找重點、找線索。在我的指導下大多數(shù)同學都能夠找得非常好（重點：貞觀之治、開元盛世、武則天。線索：唐朝建立 唐太宗 武則天 唐玄宗）。難能可貴的是學生已基本了解了找重點、找線索的方法。 為了體現(xiàn) “ 主體性教育 ” ，在課堂中運用 “ 問題教學 ” 和 “ 探究性學習 ” 。從 “ 以疑啟之 ” 到 “ 以問導之 ” — 到 “ 創(chuàng)設問題情景 ” — 再到 “ 學生質疑 ” 到達問題教學的最高境界。學生興趣濃情緒高思維活。有的同學提出的問題就非常有新意（如玄武門之變該如何評價？等）。 課后留的討論題： “ 從隋亡唐興看人才 ” 同學們很感性趣并稱之為談古論今，同學們在愉悅的情緒中結束本課。
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