遼寧省20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期6月第二次模塊考試語(yǔ)文-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】在心理學(xué)家看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人最重要的一個(gè)非物質(zhì)的情結(jié)。弗洛伊德認(rèn)為，人之所以喜歡。打仗，是因?yàn)椤叭说膬?nèi)心深處有對(duì)仇恨和破壞的渴望”?？谶^(guò)剩，也就是馬爾薩斯陷阱——戰(zhàn)爭(zhēng)起到了控制人口的作用。人類(lèi)沒(méi)有肉食動(dòng)物的天敵，只有戰(zhàn)爭(zhēng)才能把人口密度控制在饑荒水平線(xiàn)以下。把戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)因此可歸結(jié)為爭(zhēng)奪稀少的資。源，比如女人、土地、水源、財(cái)富、權(quán)力等。這種說(shuō)法確實(shí)得到了很多歷史學(xué)家的承認(rèn)，中。但這種說(shuō)法似乎并不能圓滿(mǎn)解釋20世紀(jì)最慘烈的兩次世界大戰(zhàn)。會(huì)后，人類(lèi)已經(jīng)成功擺脫了馬爾薩斯陷阱。軍事歷史學(xué)家約翰·基根指出，“過(guò)去兩個(gè)世紀(jì)。人們期待在基本上打敗了疾病、匱乏。充分地表明，文明程度的提高絲毫沒(méi)有妨礙或者改變戰(zhàn)爭(zhēng)概念所固有的消滅敵人的傾向”。被稱(chēng)為終極武器的原子彈的出現(xiàn)，同樣沒(méi)有消滅戰(zhàn)爭(zhēng)。的戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)已經(jīng)大大減小。、個(gè)人的惡意和個(gè)人的貪婪密切相關(guān)。，美國(guó)從兩次世界大戰(zhàn)中崛起，它們是戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有力證明。
【正文】 ,凸顯了寂寞孤單之情。 ( 2 分 ) ( 意思相近即可 ) 15. ( 6 分 )相同 :都通過(guò)想象 ,表達(dá)懷人思?xì)w之情。 ( 2 分 ) 不同 : ① 晏詞直抒胸臆 ,表達(dá)“ 離別實(shí)在太難 ,不如相逢團(tuán)聚” 的真情 ,表意直率 , 明白如話(huà)。( 2 分 ) ② 李詩(shī)委婉曲折。通 過(guò)想象中的重聚反襯今夜的孤寂 ,表達(dá)了詩(shī)人期盼重聚的思念之情。表意深婉 ,含蓄雋永。 ( 2 分 )( 意思相近即可 ) 五、默寫(xiě) 君子性非異也，善假于物也。 且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮 眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。 爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面 六、 【寫(xiě)作提示】 材料緊扣熱點(diǎn)，貼近生活，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。題目是典型的驅(qū)動(dòng)型作文題，我們要關(guān)注命題者的任務(wù)指令，在 “ 要求 ” 中，三次提到 “ 你 ” ： “ 你怎么看？ ”“ 結(jié)合你對(duì)材料的理解 ”“ 闡述你的觀點(diǎn) ” 。顯 然是強(qiáng)調(diào)考生得自己理解、分析和思考材料，得寫(xiě) “ 自己對(duì)材料的思考和理解 ” ，當(dāng)然同樣是要求 “ 不得抄襲，不得套作 ” ，以確保作文的 “ 個(gè)性 ”“ 獨(dú)創(chuàng) ” 等。具體構(gòu)思時(shí)，要緊扣材料，條分縷析，從多個(gè)角度展開(kāi)身體構(gòu)思： 一是高校（含高中）亟待加強(qiáng)法制教育。抓住材料的關(guān)鍵信息 “ 有意而為的非法牟利行為 ” ， 是對(duì)法律的藐視，表明其法律意識(shí)、法制觀念的淡薄。由此橫向拓展，對(duì)比聯(lián)想，高校中時(shí)不時(shí)爆出的殘害同學(xué)、毒殺室友和大學(xué)生 “ 刀 ” 向父母等惡性事件。 二是法制社會(huì)建設(shè)是人心所向、社會(huì)所需。尊重和敬畏生命，人類(lèi)對(duì)自身生命應(yīng)該如此，對(duì)地球 上其它物種的生命也應(yīng)該如此，也只有如此，才會(huì)有真正的生命平等、生態(tài)平衡，才會(huì)是真正的終極意義上的敬畏和尊重人類(lèi)自身的生命，而這須臾離不開(kāi)法制的保駕護(hù)航。法制是人類(lèi)社會(huì)文明的一種標(biāo)志，是民主的保障，也是社會(huì)有序運(yùn)行的保障等等。 三是是我們共同的美好家園。保護(hù)飛禽走獸等動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡，說(shuō)到底是保護(hù)包括所有物種在內(nèi)的人類(lèi)自身的生存和發(fā)展的環(huán)境。閆某的類(lèi)似行為，會(huì)影響甚至嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，造成難以想象的可怕后果，當(dāng)眾多的物種瀕臨滅絕的時(shí)候，人類(lèi)的末日也許就不遠(yuǎn)了，因此我們應(yīng)該也必須和其它物種友好和諧相處。 閱讀 這則材料會(huì)使我們想到并思考下列的問(wèn)題：生命、人權(quán)、生態(tài)、法制、社會(huì)、文明、和諧、善良、平等、學(xué)校教育等等。圍繞這些去生發(fā)并立意作文，應(yīng)該都是所給材料的題中之義。 參考譯文 : 李珽，字公度，隴西敦煌人。李珽聰明穎悟，有才學(xué)，尤其擅長(zhǎng)詞賦。二十四歲考中進(jìn)士，初次做官授任校書(shū)郎，授官為監(jiān)察御史。不久為母親守喪。這之前，父親的靈樞遠(yuǎn)在外地，家中貧困無(wú)法辦成喪事，他和弟弟李琪冒著臘月的風(fēng)雪，身穿粗麻喪服，手拿喪棒，含哀求人，因此雙親得以遷到一起合葬。而李珽每天不超過(guò)一頓飯，常虛弱地躺在喪舍中不能起身。深受當(dāng)時(shí) 有才德的人贊嘆。服完喪，再次詔任御史，因瘦弱不能赴任，過(guò)了一段時(shí)間才就職。天復(fù)年間，淮寇大舉包圍夏口，逼近巴陵，梁太祖擔(dān)憂(yōu)，急命成汭率水軍十萬(wàn)人到鄂州援救。李珽進(jìn)言說(shuō)： “ 如今成船載一千名甲兵，就要載一倍的糧食，有緊急情況不能行動(dòng)。吳人剽悍輕捷，如果被他們牽制，會(huì)有后患。不如派驍將屯住巴陵，一個(gè)月不和他們交戰(zhàn)，那么吳寇就會(huì)斷糧，而鄂州就解圍了。 ” 成汭性格剛強(qiáng)獨(dú)斷，不采納?；慈斯怀孙L(fēng)放火，船全部被燒毀，士兵全部落水淹死，完全如李珽所料。第二年，梁太祖任元帥，因襄陽(yáng)對(duì)自己有二心，率兵攻破襄陽(yáng)，讓李珽暫時(shí)擔(dān)任天平 軍掌書(shū)記。滄州節(jié)度使劉守文違抗命令，梁太祖率兵十多萬(wàn)人包圍他，于是召李珽起草聲討書(shū)，李珽（馬上到外面）手不停筆，立刻寫(xiě)成，大為梁太祖贊賞。梁太祖登第那年，宰臣授任他為考功員外郎、知制誥，李珽（多次上書(shū)堅(jiān)決推辭）不久以原官監(jiān)管曹州事務(wù)。曹州距離京城不遠(yuǎn)，官吏百姓強(qiáng)橫狡猾，前后十多人在這里做官，沒(méi)有能善始善終的。李珽在任一年，百姓就得以安寧的生活。入朝任兵部郎中、崇政院學(xué)士。不久，因馮行襲病重，出任許州留后。這之前，馮行襲有牙兵二千人，都是蔡州人，梁太祖深為憂(yōu)慮，于是派李珽飛馳趕去，以便窺視他們的動(dòng)靜。李珽到達(dá) 客舍后，召見(jiàn)將吏親自加以撫慰。馮行襲想派人代他接受詔書(shū)，李珽說(shuō)： “ 頭向東身穿朝服，是禮儀。 ” 于是在馮行襲臥室內(nèi)宣讀詔書(shū)，令他自己好好補(bǔ)養(yǎng)，如有不測(cè)，子孫都享后福。馮行襲哭泣著告謝，于是解下二印交給李珽，讓他代管軍府之事。到庶人朱友珪篡位時(shí)，李珽授任右散騎常侍，并擔(dān)任侍講學(xué)士。討伐朱友珪那天，軍士大亂，李珽這天晚上被亂兵殺傷，死在洛陽(yáng)。李珽孝順父母、友愛(ài)兄弟，和弟弟李琪和睦相愛(ài)，受到士大夫稱(chēng)贊。
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