武漢理工大學課程設計報告-資料下載頁
2024-08-13 02:06本頁面
【正文】 果比較理想。加法器得到的結果卻與理論計算相差較大，在檢查電路后，確定電路布線正確，因此想到電路中實際參數(shù)是否正確。用萬能表測量了電路中各個電阻的阻值后，發(fā)現(xiàn)兩個電阻的阻值與其它電阻阻值不相同，原來是因為將提供的3阻值的電阻當作為同一種電阻接入了電路，導致實驗結果有誤。在更換了電阻以后得到以下數(shù)據(jù)：表2 模擬部分調(diào)試結果vi1（v）vi2(v)v0(v)加法器減法器,在誤差允許范圍之內(nèi)。因此模電實驗取得了成功。由此數(shù)據(jù)可得加法器是將多個輸入端輸入電壓進行求和并放大。減法器則是兩輸入端電壓相減并放大。在此基礎上可以進行擴展，實現(xiàn)多個輸入端的線性計算。 數(shù)字部分 數(shù)字部分我選擇設計自動循環(huán)調(diào)光燈電路。該實驗在所有實驗中相對簡單，主要由三部分組成。通過接線將三部分合理連接起來即可。在設計的時候，運用proteus軟件進行仿真，起初將Q3輸出端與15腳（R），清零輸入端相連，發(fā)現(xiàn)仿真結果只有三種狀態(tài)，燈泡不會熄滅。當將Q4 輸出端與清零端相連，仿真結果出現(xiàn)了預期的結果。但是考慮到當Q3輸出為高電平的時候，計數(shù)器清零，Q0Q3應為低電平，此時，燈泡會熄滅。產(chǎn)生了兩種假設：a—仿真軟件與實際結果有誤差；b計數(shù)器清零時并不出現(xiàn)輸出全為低電平的情況。帶著這個疑問，去了實驗室進行實際操作，調(diào)試結果發(fā)現(xiàn)實際狀況與仿真結果完全相同。只有當Q4端與清零端相連的時候，燈泡才會熄滅，出現(xiàn)四種狀態(tài)的循環(huán)。所以假設a是錯誤的，但假設b也并沒有得到證明。在寫報告的時候繼續(xù)查閱了資料得知：當清零端接高電平的時候，譯碼器輸出端Q0輸出為高電平。解決了心中的疑惑。當將Q4輸出端與清零端相連的時候，燈泡在熄滅微亮較亮最亮四種狀態(tài)下循環(huán)變化。調(diào)節(jié)滑動變阻器RV1，可以改變燈泡亮度變化的頻率。通過示波器觀察振蕩器輸出端和燈泡兩端的輸出波形信息如下：1）振蕩器輸出端波形：矩形波（脈沖）電壓幅值：6V。周期T=*= 頻率：f1=1T≈2) 燈泡兩端波形：前進呈“臺階”狀的波形電壓：。循環(huán)一次時間：T2≈4T。通過實驗也成功完成了自動循環(huán)調(diào)光燈的設計。燈泡在熄滅微亮較亮最亮四種狀態(tài)下循環(huán)變化。5 心得體會本試驗包括模擬和數(shù)字兩部分。通過本次試驗，對已學過的模擬電路和數(shù)字電路有了一個更加系統(tǒng)的認識。模擬部分通過學習課本上那個的理論知識來設計加法器和減法器，反過來也加深對課本上知識的理解。數(shù)字部分則側(cè)重于實際運用，自動循環(huán)調(diào)光燈，在實際生活中也會遇到，但對它的工作原理卻并不是很明白，通過本次試驗了解到所學的知識在實際生活中的確派上用場，而且離我們很近。這樣可以激發(fā)我們的學習興趣。同時也啟發(fā)我們在平時學習的過程中，多看一些與專業(yè)相關的論文，多關注一些所學專業(yè)知識在實際生活中的運用，甚至動手自己設計一些電路。通過這些方法，一定會學有所成，并能將所學知識運用到實際中去。在實驗過程中會接觸到很多芯片和器件，如三極管，NE555在學習這些器件工作原理的時候，也是將所學知識前后系統(tǒng)的串聯(lián)起來，更加深刻地去理解它們。同時也將模擬電路和數(shù)字電路結合起來運用。本次試驗不僅需要我們有過硬的理論知識，還要求我們擁有動手能力。事實上，理論設計和實際布線操作是完全獨立的兩個部分。后者受到很多因素的影響，容易出錯，這是會經(jīng)常遇到的情況，重要的是在這種狀況下能冷靜下來，找出錯誤所在，并給出解決方案。如在模擬部分實驗中，因電阻的不匹配，導致無法得到預期的實驗結果，這種情況下就不能慌張，需要分析電路，確定問題出現(xiàn)的地方，并作相應修改。在實驗中也應當善于發(fā)現(xiàn)問題，并能堅持尋找問題的解決方法，直至問題解決。如在數(shù)字部分電路中，計數(shù)器清零端的接法，不同的接法會有不同的結果，是什么原因?qū)е碌?，需要在實驗過程中去尋找。事實上，堅持不懈，是做學問必備的素質(zhì)。另外，從實驗的設計到調(diào)試，再到寫報告，需要我們查閱資料，運用軟件，排版等。培養(yǎng)了我們多方面的能力。6 參考文獻[1][2]19
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