有關幼兒游戲缺失的調查報告-資料下載頁
2025-08-04 01:30本頁面
【正文】 有上進心，有了這樣的認識，在教育孩子游戲時就有了一個積極的心態(tài)，使孩子在發(fā)展過程中，始終有一個良好的精神支柱。家長和老師的積極支持可以使孩子保持一種更加樂觀的態(tài)度。在教孩子游戲時要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識，讓孩子養(yǎng)成不依賴大人，能自己獨立的玩。但是，對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導進行游戲。如小班幼兒特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，當他們對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，教師就要在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。對于中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經驗發(fā)生碰撞，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。其次，對于不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。幼兒在玩游戲時，由于使用材料不同、游戲的規(guī)則不同，在游戲中活動范圍的大小不同等因素，會表現(xiàn)不同的特點和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問題也是不同的。在角色游戲中可能是因不會與人交往而發(fā)生沖突，或材料不能滿足需要而產生問題。所以教師要對做游戲的規(guī)則和遵守方面要給幼兒做出指導等等。喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強烈。這時，家長不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩，或者老師要求某個孩子不要和某個孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學會與人如何相處的。如果孩子長期在家長和老師的這種思想下，很容易使孩子滋生霸道自負的行為，不利于孩子成長。所以家長和老師要鼓勵孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識。8
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