我認(rèn)識(shí)大班建構(gòu)活動(dòng)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 00:42本頁(yè)面
【正文】 擇分工的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行游戲。在教師引導(dǎo)下幼兒可以根據(jù)搭建場(chǎng)所的位置、布局及大小，確定用什么材料搭建合適，然后各自按商量的要求到游戲材料放置區(qū)選擇、采集建構(gòu)材料。三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)此環(huán)節(jié)主要以分享經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平為主。即交流主題建構(gòu)中的合作與分工、技能的掌握、材料運(yùn)用、游戲常規(guī)等方面。讓幼兒在游戲中戲的的有益有效的游戲經(jīng)驗(yàn)相互分享碰撞。上次游戲中的……問(wèn)題解決了嗎？用什么方法解決的？你們小組的搭建任務(wù)完成的怎樣？與同伴合作搭建時(shí)遇到了什么困難？是怎樣解決的等？教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的交流，適時(shí)為幼兒陳述遞詞補(bǔ)充不完整的表達(dá)，幫助幼兒提煉出有用的游戲經(jīng)驗(yàn)，以此提升幼兒游戲水平，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒分享交流游戲中問(wèn)題解決的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)幼兒討論：對(duì)下次游戲你有什么好的建議？還需要增加哪些搭建或輔助材料等？幫助幼兒拓寬思路，逐漸豐富的場(chǎng)景、材料、主題、情節(jié)，使幼兒對(duì)下次游戲充滿期待?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒運(yùn)用圍合、接插、排列等技能，嘗試布置場(chǎng)景，建構(gòu)“我們的新凱”。鼓勵(lì)孩子大膽想象，與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作建構(gòu)家園的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)圖、各類積木及輔助物活動(dòng)過(guò)程：一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣最近，我們?nèi)ソ?gòu)室在搭些什么？通過(guò)大家的商量和努力呀，我們?cè)O(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容越來(lái)越豐富了，今天我們一起繼續(xù)完成，好嗎？鼓勵(lì)幼兒通過(guò)商量來(lái)選擇自己的建構(gòu)任務(wù)。個(gè)別組員介紹組內(nèi)商量的結(jié)果，新的想法等。你們商量的真仔細(xì)，張老師相信通過(guò)努力，你們今天一定會(huì)成功的！二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)建構(gòu)提示：在搭建的過(guò)程中要聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互合作幫忙，珍惜同伴的勞動(dòng)成果。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）、觀察幼兒能否搭建出自己喜歡的內(nèi)容。（2）、觀察幼兒能否與同伴合作協(xié)商，對(duì)所搭建的房屋和建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃與分類。（3）、鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的建構(gòu)作品，并將搭好的物體擺放到適合的地方。（4）、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)玩具、并能自覺(jué)分類整理玩具。（5）、對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助有困難的幼兒。三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己、或與其他幼兒合作完成的建構(gòu)成果。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他人作品的一些想法或者建議。說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)過(guò)程中碰到什么困難，是如何解決的。 活動(dòng)反思：這次建構(gòu)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題懂得想辦法解決，同時(shí)發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手能力、想象力、語(yǔ)言能力，以及同伴間的合作交往能力等。這個(gè)活動(dòng)是以幼兒為中心，教師為引導(dǎo)者，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性。在對(duì)幼兒進(jìn)行建構(gòu)指導(dǎo)中，我深刻體會(huì)到，老師在活動(dòng)中的做用不僅僅是投放材料，而是要在幼兒活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專心分解，同時(shí)引導(dǎo)幼兒提高欲望，調(diào)動(dòng)起他們的興趣。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)逐步復(fù)習(xí)已學(xué)的各種拼插技能與新學(xué)的拼插技能結(jié)合，能力明顯有所提高。能通過(guò)合作的形式拼搭較復(fù)雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)教師的要求，自己的想象來(lái)建筑幼兒園、小學(xué)，而且建出來(lái)的滑滑梯有一些自創(chuàng)部分。在拼搭輕軌站時(shí)碰到了幾次困難，通過(guò)討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。但其中也有個(gè)別的幼兒對(duì)建構(gòu)不怎么感興趣，反而對(duì)建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。為了滿足這些個(gè)別幼兒的興趣需要，教師需要鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)新穎的小裝飾物，來(lái)布置場(chǎng)地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。 實(shí)踐中我認(rèn)為：建構(gòu)游戲中老師的指導(dǎo)既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。
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