【正文】 明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。觀看,并理解分子的運(yùn)動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象,分析問題,并提出新的問題。培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力?！咎岢稣n題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究?！窘M織討論】評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否能夠成功,是否可行。【自主探究】提出假設(shè):分子間有一定的間隔。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(方案匯總)。學(xué)生分組交流,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng).【提問】本實(shí)驗(yàn)探究過程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方?【演示實(shí)驗(yàn)】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)。(水預(yù)先染色,現(xiàn)象更明顯。)【提問】請(qǐng)你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。歸納:。,后混合均勻。(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)畫圖，相互講解。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。幫助學(xué)生形成想象表象。第五部分 遷移應(yīng)用教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【組織討論】,過一會(huì)兒就消失了?,還是紙上消失得快?為什么?,1＋1＝2嗎?為什么?:水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。結(jié)合剛學(xué)過的分子的基本性質(zhì)回答。應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題?！就队啊空n堂訓(xùn)練二邊做練習(xí)邊回答。鞏固、深化知識(shí)?！練w納板書】分子的基本性質(zhì)?！拘〗Y(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?小結(jié)發(fā)言。加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶?！局笇?dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。附：板書設(shè)計(jì)：附錄2 參考與對(duì)比教案Ⅱ教案來源：億庫教育網(wǎng)網(wǎng)址：教案名稱：課題2 分子和原子（A案）學(xué)校：湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)橋邊中學(xué) 授課人： 覃學(xué)紅授課時(shí)間：課題2 分子和原子（A案）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子的區(qū)別；并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息。認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】品紅的擴(kuò)散 氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn) 二氧化氮?dú)怏w在空氣中擴(kuò)散水和酒精的混合 壓縮水和空氣 【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【問題情景】投影四幅Flash動(dòng)畫畫面小明站在陽臺(tái)上想：濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？路過花店時(shí)，小丸子對(duì)小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？沖糖水時(shí)，小剛感到迷惑，把白砂糖放入開水中，糖不見了，而杯中的水卻有了甜味。小強(qiáng)指著馬路問爸爸：馬路為什么要隔成許多小泥塊，塊與塊之間的間隔冬天和夏天為何不一樣寬？【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識(shí)以后，你一定會(huì)解釋以上現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散【想一想】你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？【拓展】結(jié)論1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的?！静シ艅?dòng)畫】分子在水中擴(kuò)散的微觀過程【投影】苯分子的照片 移走硅原子構(gòu)成的文字【活動(dòng)與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？請(qǐng)你用簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。【學(xué)生猜想】A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)。大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色?！驹O(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究】用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象?！精@得結(jié)論】氨水能使酚酞試劑變紅。B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】A組：一杯開水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。B組：下面一個(gè)集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，上面一個(gè)集氣瓶盛空氣，抽走中間玻璃片，觀察現(xiàn)象。C組：(1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入?！緟R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？【拓展結(jié)論并投影】結(jié)論2：分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較小?！究家豢寄恪浚?、苯分子照片中兩個(gè)相鄰苯分子間黑色的部分是什么？２、“酒香不怕巷子深”、水燒開后在壺口處能看見白霧，說明了分子具有什么性質(zhì)？【投影】幾種常見分子模型空氣的自白（模擬空氣中的氮?dú)夥肿?、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及運(yùn)動(dòng)情況）【討論與交流】解釋四幅Flash動(dòng)畫中的問題本節(jié)課你有什么收獲、感受……P52 3(2)(3)(4)(6)４、動(dòng)動(dòng)手，制作幾種分子模型【知識(shí)梳理】我已知道：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的分子是在分子、原子等微小粒子構(gòu)成的分子之間存在一定的間隔分子是由兩個(gè)及以上的原子構(gòu)成的第二課時(shí)【實(shí)物展示】請(qǐng)幾名同學(xué)把親手制作的分子模型展示給大家。（水分子、氧分子、氫分子、二氧化碳分子。）（分子里的各個(gè)原子可以拆開）【問題情景】投影從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？觀察P49氫氣與氯氣的反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析在此變化過程發(fā)生變化的是分子還是原子？【小組討論】教師也參與討論 小組交流觀點(diǎn)【模型演示】水的蒸發(fā)與水的分解（一人演示一人解說）氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體（同上）【分析】水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大……物理變化 電解水的電解：水 氫氣 + 氧氣……化學(xué)變化 （水分子） （氫分子）（氧分子）【獲得結(jié)論】化學(xué)變化前后，分子發(fā)生改變。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！举|(zhì)疑探究】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？【投 影】水分子分解過程（Flash動(dòng)畫）氧化汞分子分解過程（Flash動(dòng)畫）【小組討論】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？【小組討論】發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn)【獲得結(jié)論】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合新的分子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！痉此夹〗Y(jié)】你學(xué)完分子和原子的知識(shí)后，有哪些收獲或感受？請(qǐng)你說出來。P52 3(1)(5)、4 【點(diǎn)評(píng)】“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中的一個(gè)很重要的探究點(diǎn)，本課題在教科書中占有舉足輕重的地位。這兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 第一，體現(xiàn)了課改的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。在探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)， 留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。第二，問題情景真實(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，資料準(zhǔn)備充分。特別是在介紹分子的性質(zhì)時(shí)，給出了鮮活的、真實(shí)的情景材料，達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的。增補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，穿插的也很到位。第三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。不過，有些地方設(shè)計(jì)過于冗長。素材獲取應(yīng)不拘泥于教科書，還應(yīng)更生活化些，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)就在我們身邊。執(zhí)教：湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)橋邊中學(xué) 覃學(xué)紅 點(diǎn)評(píng)：湖北省宜昌市教研中心 劉永舜附錄3教學(xué)PPT展示 附錄4 教育實(shí)習(xí)授課照片附錄5 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)照片35