德育工作調(diào)研報(bào)告-資料下載頁
2025-08-03 04:33本頁面
【正文】 我們的教師“對(duì)每一個(gè)學(xué)生具有真誠的愛和科學(xué)的愛。這種愛包藏著熱愛、理解、尊重、依賴、鼓勵(lì)、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒體驗(yàn)。真心贊揚(yáng)孩子，可以幫他們揚(yáng)長避短；及時(shí)鼓勵(lì)孩子，可以幫他們樹立信心；尊重信任孩子，可以幫他們自信自強(qiáng)；寬容和理解孩子，可以幫他們重新振作”二、德育工作的策略“賞識(shí)文化”為依托，營造育人的優(yōu)良環(huán)境和濃厚氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出，“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于精神面貌的形成具有重大的意義，這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的”。因此，我們的德育工作必須以新課程的基本理念為指導(dǎo)科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境的方方面面，努力做到校園的墻壁、草地會(huì)說話。學(xué)校將努力精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境，營造積極向上的人文氛圍，在“無聲勝有聲”的潛移默化中使學(xué)生受到感染。繼續(xù)開展“賞識(shí)之星”評(píng)選活動(dòng)，“賞識(shí)之星”——教師、學(xué)生的畫像、諾言懸掛在每層樓的墻壁上，成為校園健康環(huán)境文化建設(shè)有機(jī)一體，使校園處處見德育?！百p識(shí)激勵(lì)”為德育工作理念，倡導(dǎo)師生之間的情感交流。 “親其師，才能信其道”，教師只有先施愛于學(xué)生，學(xué)生才能親師，尊師。在平日用自己的一言一行去感染學(xué)生，一個(gè)親切的微笑，幽默風(fēng)趣的動(dòng)作，熱情愛撫的目光，都給學(xué)生以鼓勵(lì)，勇氣。作為教師或許應(yīng)該多俯身傾聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的世界，不妨多了解一些他們的最愛，與最討厭的事等等，與學(xué)生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，站在學(xué)生的立場去理解他們的所作所為。讓學(xué)生覺得教師是他們的良師益友，從而使學(xué)生有喜愛自己的老師而到愿意接受教師的感化。 “生活德育”為載體，力求真實(shí)德育“體驗(yàn)”。 在我們?nèi)粘５掠ぷ鏖_展的過程中，往往過多的依賴于說教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺乏內(nèi)心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，收效甚微。記得曾看到過這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例：在一堂課上，教師想告訴學(xué)生“要學(xué)會(huì)幫助別人”。于是她推來一把輪椅，請(qǐng)每位學(xué)生輪流坐上輪椅在校園內(nèi)和走廊上行進(jìn)，學(xué)生無不體會(huì)到平日輕而易舉的動(dòng)作這時(shí)變得艱難了，原本還十分好奇的學(xué)生在體會(huì)過一次當(dāng)“殘疾人”的經(jīng)歷后；無不感到身為殘疾人的不易。教師切勿多語，學(xué)生無不感到在你遇到困難時(shí)，別人的幫助對(duì)你來說是多么的重要。因此當(dāng)教師問道：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，你需要的是別人的幫助；那么當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你該怎么辦？”時(shí)，學(xué)生們幾乎異口同聲回答：“要幫助別人。”在這堂課上，教師并未對(duì)學(xué)生講上一番大道理，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)無助時(shí)的痛苦。這樣的體驗(yàn)式教育是否比簡單的說教更管用？或許我們可以更多的讓學(xué)生在情境中潛移默化地受到教育，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。 “賞識(shí)之星”、“大拇指班級(jí)”評(píng)比為媒介，改革德育評(píng)價(jià)辦法。學(xué)校將繼續(xù)開展以“二十二天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”為大主題的系列行為習(xí)慣教育活動(dòng)，夯實(shí)活動(dòng)過程，強(qiáng)化成果積累。實(shí)行《賞識(shí)評(píng)價(jià)手冊》。以“賞識(shí)之星”“大拇指班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，提升德育工作實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，人人爭做講文明、有禮貌、守紀(jì)律的好少年，樹立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。繼續(xù)開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，形成若干“賞識(shí)班級(jí)”的典型個(gè)案，初步形賞識(shí)班級(jí)建設(shè)的基本常規(guī)、思路?！罢?qǐng)跟我來”活動(dòng)為平臺(tái)，做好家校聯(lián)系。 “請(qǐng)跟我來”是我校家校聯(lián)系活動(dòng)中的一大特色。學(xué)校將繼續(xù)要求各年級(jí)各班針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以及家庭教育的狀況，自定活動(dòng)內(nèi)容與頻率，與家長形成互動(dòng)。教師間形成資源的高度共享，積極體現(xiàn)年段特點(diǎn)與變化，并適時(shí)補(bǔ)充與增加新的內(nèi)容，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、積累更新的目的。學(xué)校將鼓勵(lì)一些工作熱情高，有創(chuàng)意、有想法的年輕教師將“請(qǐng)跟我來”活動(dòng)延伸到班級(jí)博客中，使之形成書面交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、視頻交流平臺(tái)三者為一體的溝通方式，真正體現(xiàn)了家校聯(lián)系中的“溝通無極限”。讓我們的積極家長參與到學(xué)校管理和素質(zhì)教育改革實(shí)踐活動(dòng)來，形成家校合力，以真正實(shí)現(xiàn)“賞識(shí)激勵(lì)，共同成長”三贏局面。
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