【正文】 另外，有人認(rèn)為對社會贊許性的看法本來就是個體人格的一部分，會影響個體的行為，因此排除贊許性也許并不恰當(dāng)。并沒有完全排除社會贊許性的影響，因?yàn)橛纱硇詧F(tuán)體得到的平均贊許性，在用于其他團(tuán)體或服務(wù)于特殊的測驗(yàn)?zāi)康臅r，本來相同的贊許性也會變得不同。 由于題目編制采用反復(fù)輪流配對的方式，因此被試極易厭倦和疲勞。第二節(jié) 職業(yè)興趣及其測評一、職業(yè)興趣的涵義興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。興趣是人的心理活動中最積極、最活躍的成分，是一種自覺的動機(jī)，對人的活動具有推動作用。職業(yè)興趣是一個人探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用⑴影響職業(yè)定向，堅(jiān)定職業(yè)理想。興趣發(fā)展一般經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。從有趣開始，逐漸產(chǎn)生樂趣，進(jìn)而與奮斗目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)展成為志趣，表現(xiàn)出方向性和意志性的特點(diǎn)，使人堅(jiān)定地追求某種職業(yè)，并為之盡心竭力。⑵促進(jìn)智力開發(fā)，挖掘自身潛能。一個人對于某一事物具有較為濃厚的興趣，就會激發(fā)他對尋求該事物相關(guān)知識的欲望以及探索熱情，并促使他調(diào)動全身心的積極性，以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)和工作之中。這時，他的智力和體力都能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而最大限度地調(diào)動主觀能動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自身潛能，充分施展才華，取得意想不到的成功。⑶增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)，提高工作效率 職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。有關(guān)研究資料表明，如果一個人對某一工作有興趣，他便能發(fā)揮其全部才能的80％－90％，并且能夠長時間、高效率地工作而不感到疲勞；相反，如果某個人對所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20％－30％，并容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。⑷保持心情愉快，有利身心健康心理研究證明，當(dāng)一個對自己所從事的職業(yè)有著濃厚的興趣時，即使工作再苦再累，他也會感到精神愉快，生活充滿樂趣。相反，如果一個人從事了一種自己不喜歡的工作，他就不可能積極主動地去做，甚至有時還不自覺地表現(xiàn)出被動的、消極的、拖拉的工作態(tài)度。因而常常得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊揚(yáng)，甚至與他們在工作上產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而加劇對工作的厭煩和抑郁不快的心情，這樣工作對他就是一種懲罰，他的整個生活就失去了絢麗的色彩。職業(yè)對從業(yè)者的興趣要求⑴不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣。隨著社會的加速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的類別越來越多，范圍也越來越廣。由于各種職業(yè)的工作性質(zhì)、社會責(zé)任、工作內(nèi)容、工作方式、服務(wù)對象和服務(wù)手段不同，對從業(yè)者的興趣也有不同的要求。美國國家就業(yè)服務(wù)中心出版的《職業(yè)探索指南》，歸納了職業(yè)群的 12種興趣模式，⑵所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求。大學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)不盡相同，不論什么專業(yè)，相關(guān)職業(yè)群都會對其職業(yè)興趣有不同的要求。為了將來更好地從事本專業(yè)的工作，從現(xiàn)在開始，了解和培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者職業(yè)興趣的要求是很有必要的。職業(yè)興趣的培養(yǎng)⑴職業(yè)興趣形成的影響因素：①家庭中父母親友所從事的職業(yè)和他們對職業(yè)的興趣，會形成兒童對某些職業(yè)的興趣。其中，對子女施加影響最多的莫過于父母。②學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，它通過一定的步驟將社會規(guī)范、價值觀及人類積累下來的知識和技能傳授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。其中，教師的作用尤為突出。③社會的各種職業(yè)對人們的影響是多渠道、多方位、多角度的。其中大眾傳媒對青年人職業(yè)興趣形成的作用尤為突出。④職業(yè)認(rèn)知的影響，一個人職業(yè)認(rèn)知水平的高低與其職業(yè)興趣的形成關(guān)系密切。一個人對其所喜歡的職業(yè)認(rèn)知越全面，他對該職業(yè)的興趣就越大；一個人對其所喜歡的職業(yè)認(rèn)知越深刻，他對該職業(yè)的興趣就越強(qiáng)。同樣，人們對某種職業(yè)的興趣越大、越強(qiáng)，就會愈加全面和深刻地認(rèn)知這一職業(yè)。⑤專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人接觸某一職業(yè)前，并不喜歡這種職業(yè)，但通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐真正了解了這個職業(yè)以后，才形成了濃厚的職業(yè)興趣，從而在原來不感興趣的崗位上一展才華。⑵培養(yǎng)職業(yè)興趣的方法①培養(yǎng)廣泛興趣。具有廣泛興趣的人不僅對自己職業(yè)領(lǐng)域中的事物有濃厚的興趣，而且對其他方面的事物也存在一定的興趣。這種人眼界比較開闊，解決問題時能夠從多方面得到啟發(fā)，在職業(yè)選擇和變動上也有較大的余地，所受到的限制較少，在職業(yè)變動時能夠較快地適應(yīng)新的職業(yè)。②形成中心興趣。一個人有廣泛興趣是好的，但如果無中心興趣，對什么都懂一點(diǎn)又都不真懂，對什么都會一點(diǎn)，又都不真會，像蜻蜓點(diǎn)水一般，必定精力分散，一無所獲。人生的短促性、有限性，知識的豐富性、無限性，求知的時效性、艱苦性，決定了每個人必須在廣泛興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展中心興趣，這樣才能發(fā)展自己某一方面的才能。③保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣。有了穩(wěn)定而持久的興趣，才能在自己的職業(yè)領(lǐng)域里堅(jiān)持不懈地探索，深入地鉆研，才能取得事業(yè)的成功。這種穩(wěn)定而又持久的興趣可以在崇高理想和遠(yuǎn)大志向的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)化成為對自己所從事事業(yè)的摯愛與追求，促使有志者最終成才。④培養(yǎng)切實(shí)的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣的培養(yǎng)，既要考慮社會環(huán)境因素，也要符合自己的實(shí)際，切不可追求時髦或自視清高，忽視外界所能提供的客觀現(xiàn)實(shí)條件。三、職業(yè)興趣的測評方法職業(yè)興趣測驗(yàn)概述職業(yè)興趣測驗(yàn)量表的類型由于測量技術(shù)的不同，職業(yè)興趣測驗(yàn)量表的類型分為兩種。第一種類型為常模性量表，測量出來的結(jié)果可以拿來和從事某一特殊職業(yè)的人作比較，這種用來做比較的職業(yè)團(tuán)體也有可能是大學(xué)的某個專業(yè)。第一個規(guī)范性的職業(yè)興趣量表是斯特朗于1929年創(chuàng)建的。第二種類型稱為同質(zhì)性量表，用來測量興趣的一般性、整體的或是基本的范圍。這一類的量表通常以若干相似的題目為單位，再以數(shù)個單位組成一份測驗(yàn)。每個單位可以用來測量一個特殊的興趣范圍，如醫(yī)學(xué)或文學(xué)。此類量表比較有代表性的是庫德的職業(yè)興趣量表、霍蘭德的自我探索量表等。職業(yè)興趣量表介紹斯特朗興趣量表（SII）。其基本思路是先取兩組人，一組為標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)，一組為一般對照組，看其對項(xiàng)目問題的反應(yīng)，依據(jù)其間的反應(yīng)差別，把那些真正使二者分開來的項(xiàng)目合在一起編成職業(yè)量表。由于要選擇標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)組和對照組，量表編制工作很復(fù)雜。經(jīng)過近一個世紀(jì)的資料積累和不斷修訂，斯特朗興趣表被公認(rèn)為心理測量中不可多得的經(jīng)典工具。目前這份量表是全美在生涯輔導(dǎo)上以及人事選拔上應(yīng)用得最多的測量工具。庫德職業(yè)興趣量表（簡稱KOIS）。庫德把人的職業(yè)分成多個領(lǐng)域，即戶外的、機(jī)械的、科學(xué)的、音樂的、文學(xué)的、藝術(shù)的、勸說的、計(jì)算的和事務(wù)員的。庫德把重點(diǎn)放在制定十種同質(zhì)性量表，以測查被測對象對這幾個領(lǐng)域的興趣差異。由于這些量表都為經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)性質(zhì)，因此十分復(fù)雜。霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表（SDS）兩個組成部分：一是職業(yè)類型測驗(yàn)，二是職業(yè)分類表。其基本思想：是先測定自己的興趣特性（也叫人格特點(diǎn)），然后根據(jù)自己的人格特點(diǎn)查找適合自己的職業(yè)?；籼m德于1973年提出了關(guān)于人格類型的假設(shè)：大多數(shù)的人可以被歸納為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。同樣，在我們的社會環(huán)境中，也有著對應(yīng)的六類職業(yè)。并且，這六種人和六大職業(yè)類型，都按照一個固定的順序排成一個六角型。人總是尋找適合個人人格類型的環(huán)境，鍛煉相應(yīng)的技巧與能力，從而表現(xiàn)出各自的態(tài)度及價值觀，面對相似的問題，扮演相應(yīng)的角色。一個人的行為表現(xiàn)，是由他的人格與他所處的環(huán)境交互作用決定的。第三節(jié) 職業(yè)能力及其測評一、職業(yè)能力的涵義能力：是指人們完成某種活動的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平，是直接影響人的活動效率、使活動任務(wù)順利完成的個性心理特征。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)，可分為認(rèn)知能力、操作能力、創(chuàng)造能力以及社會適應(yīng)能力等。 認(rèn)知能力是指學(xué)習(xí)、理解、分析、概括、推理能力；操作能力是指動手能力、操縱制作能力和運(yùn)動能力；創(chuàng)造能力是指獨(dú)立地以新的模式、新的思維去掌握和運(yùn)用知識、技能，并產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，從而發(fā)現(xiàn)新的原理、形成新的技能、發(fā)明新的方法、獲得新的成果；社會適應(yīng)能力是指人際交往能力、對新環(huán)境的適應(yīng)能力以及自身與環(huán)境達(dá)到平衡的調(diào)節(jié)能力。能力的心理結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的，根據(jù)英國心理學(xué)家斯皮爾曼在本世紀(jì)初提出的二因素論，可將能力分為一般能力（一般因素）和特殊能力（特殊因素），人要順利地完成某種活動，都需要有這兩種因素參與，而一般因素在能力結(jié)構(gòu)中是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通常認(rèn)為能力是順利地完成各種活動所必須具備的基本能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等，這些能力是在人的認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的一般能力，通常稱為一般智力。一般智力與遺傳關(guān)系較為密切，故稱為天賦智力，一般智力不是單一的能力，而是一種綜合的整體結(jié)構(gòu)，其中抽象思維能力是智力的核心。特殊能力是順利地完成某種特殊活動所具備的專門能力。一般能力與特殊能力在活動中是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，一般能力可在某種專業(yè)活動中得到發(fā)展，可成為特殊能力的組成部分或發(fā)展成為某種特殊能力，而特殊能力的發(fā)展，同時也會促進(jìn)一般能力的發(fā)展。能力又是一種與人所從事的活動緊密相連的個性心理特征。職業(yè)能力職業(yè)能力，是人們從事某種職業(yè)必須具備的并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)的多種能力的綜合。職業(yè)能力是人們從事某項(xiàng)職業(yè)必須具備的多種能力的綜合，是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件，是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求，也是個人立足于社會、獲取生活來源、取得社會認(rèn)可、謀求自我發(fā)展的安身立命之本。職業(yè)能力構(gòu)成。職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力。⑴一般職業(yè)能力主要指一般的學(xué)習(xí)能力、文字與語言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、與他人良好協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作能力、生活與工作環(huán)境的適應(yīng)能力以及對失敗和挫折的心理承受能力。創(chuàng)新能力，就是人們用已經(jīng)積累的豐富知識，通過不斷的探索研究，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象，提出新的見解和做出新的發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力等。它由觀察敏銳性、記憶保持性、思維靈活性、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新意識等基本要素構(gòu)成。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)必須做到以下幾方面：要有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，有理想、有抱負(fù)、有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，有勝不驕、敗不餒的精神；有敏銳的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神；有批評繼承和開拓創(chuàng)新的精神。任何發(fā)明創(chuàng)造都是繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的產(chǎn)物，人們要有效地創(chuàng)新，就要繼承和吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，批判繼承性和思維獨(dú)立性的統(tǒng)一，是創(chuàng)造能力必備的思維方法。有堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。信息接受與處理能力，信息接受和處理能力則包括對信息的敏感性和搜集能力、篩選能力、整理能力、運(yùn)用能力等。對信息的敏感性和搜集能力離不開記憶、觀察和注意能力，對信息的篩選整理和運(yùn)用能力離不開想象思維能力。信息接受和處理能力與言語能力也密切相關(guān)，表達(dá)能力表達(dá)能力是指運(yùn)用語言或文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式。社會適應(yīng)能力，指自覺地有意識地適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變，迎來工作、事業(yè)上開拓進(jìn)取的新階段。適應(yīng)能力涵蓋業(yè)務(wù)能力的適應(yīng)、思想素質(zhì)能力的適應(yīng)和生活上的適應(yīng)。⑵專業(yè)能力主要指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職中，招聘和錄用單位最重視的是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。從事某一職業(yè)領(lǐng)域工作的專業(yè)知識與技能要通過專門教育和培訓(xùn)來獲得，如在各類職業(yè)學(xué)校、?？茖W(xué)校和高等院校接受專門教育或參加專門的職業(yè)培訓(xùn)。⑶職業(yè)綜合能力跨職業(yè)的專業(yè)能力。首先是運(yùn)用數(shù)學(xué)與測量方法的能力，因?yàn)樵S多職業(yè)崗位都離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯分析，比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)識圖、商品統(tǒng)計(jì)、收發(fā)款項(xiàng)、生產(chǎn)制作、保管、營銷、售貨、管理等等涉及的職業(yè)都需要數(shù)學(xué)運(yùn)算。二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠使用計(jì)算機(jī)處理和解決各種問題。三是對某些職業(yè)來說，還要有運(yùn)用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流的能力。方法能力，首先是信息收集和篩選能力，人類進(jìn)入信息化社會，離開信息寸步難行，信息不準(zhǔn)或錯誤就會導(dǎo)致決策失誤。二是要掌握制定工作計(jì)劃和獨(dú)立策劃與實(shí)施的能力，并且能根據(jù)客觀變化了的情況進(jìn)行不斷修正計(jì)劃和安排部署的能力。三是掌握學(xué)習(xí)技巧，具備正確地自我評價能力和接受他人評價的承受力，能總結(jié)提高和有創(chuàng)見地從成功和失誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。社會能力，職業(yè)工作方式更加廣泛地加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系與合作，要求人們必須能與社會融合，能夠非常善于與他人合作。社會能力主要是指人的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、協(xié)作共事的能力。在工作中聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，協(xié)同其他人員共同完成計(jì)劃或做好工作；對他人公正寬容，體諒合作者；正確裁定事物的判斷力與自律能力等，這是勝任崗位職責(zé)和職業(yè)中開拓進(jìn)取的重要條件。個人能力，人的社會責(zé)任心和可靠性越來越被重視，具有崇高職業(yè)道德和社會責(zé)任感的人越來越受到全社會的尊重和贊賞，敬業(yè)愛崗、工作負(fù)責(zé)、態(tài)度認(rèn)真、全身心地專注和投入工作的人，容易被他人所肯定。 二、職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展職業(yè)能力形成與培養(yǎng)的影響因素職業(yè)能力形成與培養(yǎng)往往受先天素質(zhì)、后天環(huán)境、主觀努力以及實(shí)踐活動相互作用的制約和影響。先天素質(zhì)，是人的能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。素質(zhì)是指人體天生具有的某些解剖生理特點(diǎn)，它是指人的感覺器官、運(yùn)動器官以及腦的結(jié)構(gòu)形態(tài)和生物能力方面的特點(diǎn)。它是能力形成的前提條件。沒有這個前提，就不能形成相應(yīng)的能力。但是如果有先天素質(zhì)卻缺乏必要的教育和訓(xùn)練，能力也難以發(fā)展起來。從另一方面來看，即使一個人在素質(zhì)方面存在某種缺陷，也可以借助于機(jī)能的補(bǔ)償作用，揚(yáng)長避短，使其他能力得到發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的特性對于能力的發(fā)展具有一定的制約作用。神經(jīng)過程強(qiáng)的人，能經(jīng)受較強(qiáng)的刺激，精力充沛，注意力集中而持久；神經(jīng)過程弱的人，在強(qiáng)烈的刺激下難以保持注意；神經(jīng)過程靈活的人，有較大的知覺廣度和思維的靈活性，他們較神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可能快2－3倍。在充分承認(rèn)素質(zhì)在能力形成和發(fā)展中的作用的同時，必須指出素質(zhì)不等于能力，也不能決定一個人的能力，它僅提供能力發(fā)展的可能性，良好的素質(zhì)還必須通過后天的培育以及自身的努力才能得到更好的發(fā)展。后天環(huán)境的影響，包括家庭的、學(xué)校的、社會的、時代的諸方面條件，對每個人職業(yè)能力的形成與培養(yǎng)都起著十分重要的作用。要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，還需通過后天的教育和實(shí)