【正文】 自我的同學。多數(shù)人只是出于賺錢去從事兼職，并沒有更多激勵自己去探索更深。同時，綜合所有訪談情況，發(fā)現(xiàn)如下幾點：一、 畢業(yè)走向的決定：在訪談的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)走向的決定由存在從眾現(xiàn)象，很多學生并不知道畢業(yè)之后為何考研，為何工作，只是因為身邊的朋友，跟隨學長的考研而考研。但還是有一大部分的學生會合理考慮未來的方向選擇，綜合本專業(yè)形勢，就業(yè)前景作出一個綜合的選擇。二、 關于數(shù)據(jù)的代表性等量發(fā)放，由于所調(diào)查的結果需要篩選不合理數(shù)據(jù)，因而樣本取樣較少，概括性存在影響。三、 對生涯規(guī)劃輔導課認識不夠，在調(diào)查和問卷中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對此無認真思考，回答時對調(diào)查內(nèi)容出現(xiàn)理解性偏差。個人感想及意見：在發(fā)放問卷及訪談過程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)被訪者都會問什么是生涯規(guī)劃或生涯規(guī)劃有何意義。由此可見，大多數(shù)學生都沒有仔細思考過，生涯規(guī)劃等問題其實對于我本人而言，生涯規(guī)劃之類的問題也沒有深入思考，只不過做過一些關于生涯規(guī)劃的測試，然而并不過多的影響和改變。這樣的測評與現(xiàn)實存在一定脫節(jié)，而且專業(yè)方面確定之后便不易改變，而未來畢業(yè)后的選擇也多考慮自身專業(yè)特點。這是一種弊端。七、 此次調(diào)查中存在的不足1． 問卷的“拿來主義”此次問卷是在參考了5份問卷的基礎上，拿來前人的問卷直接進行實測，問卷本身有良好的信度效度分析。在問卷中加入自己認為可以反映一定問題的五道題作為獨立的數(shù)據(jù)進行分析，第19題、第36—39題。2． 抽樣中存在的問題數(shù)據(jù)出來后，與自己之前的設想存在很大的差異。在考慮學校代表性的前提下，卻忽視了各個學校的代表性專業(yè)，由于隨即偶遇抽樣的局限性，只好由認識的同學代為發(fā)放，本身就導致了數(shù)據(jù)的局限性，再者，由于彼此都是理科生，就使得樣本中文科生的數(shù)量太少；還有就是，男女比例嚴重失調(diào)，男生顯著多于女生。總之，樣本抽取不合理。3． 問卷調(diào)查中數(shù)據(jù)的掩飾性在問卷的發(fā)放過程中，有同學問“什么是生涯，什么是生涯規(guī)劃？”，可是看他們的問卷，所選選項都是大眾所期望的，那么，數(shù)據(jù)有多少可信度，不得而知。4． 極端數(shù)據(jù)的處理一直都不知道極端數(shù)據(jù)如何剔除，有缺失值的數(shù)據(jù)如何處理，一直都是采用電腦的默認值。5． 山西省戲劇學院沒有在山西省戲劇學院進行問卷調(diào)查，僅有訪談，應該用數(shù)據(jù)去考察藝校的特殊性。八、 意見和建議幾乎每一位學生都意識到生涯規(guī)劃對自己的重要性，也幾乎每一位學生都希望得到對自己來說針對性較強的生涯規(guī)劃指導，但事實上是，期望與現(xiàn)實之間有一定的差距。做好屬于自己的生涯規(guī)劃，需要的是學生、老師、家長和學校四方面的共同努力。大學生對自己四年的生活缺少目的性，恰逢大學生處于轉(zhuǎn)折期外，需要一些外力給自己一些目的性，這就需要多與老師、學長、家長溝通，在剛?cè)胄５臅r候就有一個相對明了的目標，知道，大學四年，我要干些什么。因此，有如下幾點建議： 在新生入學后進行生涯規(guī)劃的相關測評，大一一年進行相關教育之后再綜合各方面因素決定自己的方向。 學校開設生涯規(guī)劃課程要落在實處，不要進行一種“形式主義”的輔導。首先，要開展關于生涯規(guī)劃方面的課程、講座，由選修課到必修課，由部分學生到全體學生；其次，盡量對不同專業(yè)的學生有針對性的生涯規(guī)劃指導，這個工作就要下放到各個院系各個班級有學生自己的班主任或輔導員來完成。 學生自身需要對于自身情況有合理認識，多接觸一些相關信息。 建議同學們，在做兼職最初時可以以賺錢為重，但要慢慢學著以學到無價的經(jīng)驗為重。注意留心在工作中的為人處世細節(jié)，以及在工作中所學到的實用知識。還要學著一步一步對自己提高要求，讓自己的兼職更富有意義，能提高自己走向更高的平臺。有時候，很多事情，只需要各司其職。用一句西方諺語“各掃門前雪，整條街道都干凈”。在這次調(diào)查中，作為調(diào)查者的我受益匪淺，當我們以“空杯”心態(tài)去面對學生工作或社會工作時，我們都會有所收獲，發(fā)現(xiàn)自我，提高自我。當認知成熟時，我們也就會有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，會對各方面考慮較為細致。衷心希望接受調(diào)查訪談的同學也有所收獲。同時，這次調(diào)查直接引用前人的資料，做一次驗證性調(diào)查或是一次前測驗，對大家今后的調(diào)查設計提供一種思路。31 / 31附表1大學生生涯規(guī)劃調(diào)查問卷親愛的同學: 您好! 為了解在校大學生的生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，特開展此項調(diào)查。您的回答非常重要，因此，希望您認真如實填寫。本研究是否成功仰賴您的支持，敬請給予協(xié)助，謝謝! 祝萬事如意! 太原師范學院(一)基本資料以下資料僅供統(tǒng)計用途，絕不外露。請選擇符合您情況的每項資料，否則本問卷將無法進行統(tǒng)計。性別: (1)口男 (2）口女年級: (1)口一年級 (2)口二年級 (3)口三年級 (4)口四年級專業(yè)類別: (1)口文科 (2)口理科家庭所在地: (1)口城鎮(zhèn) (2)口農(nóng)村父親受教育程度:_ __ _ 母親受教育程度: _ __ _ (1)未受教育或小學 (2)初中 (3)高中或中專(4)大專或本科 (5)碩士及以上父親職業(yè): _ __ _ 母親職業(yè): _ __ _(1)國家與社會管理者 (2)經(jīng)理人員 (3)私營企業(yè)主(4)專業(yè)技術人員 (5)辦事人員 (6)個體工商戶(7)商業(yè)服務人員 (8)產(chǎn)業(yè)工人 (9)農(nóng)業(yè)勞動者(10)城市無業(yè)、失業(yè)或半失業(yè)人員大學期間是否擔任過學生干部: (1)口是 (2)口否是否有實習或兼職經(jīng)歷: (1)口是 (2)口否是否接受過生涯輔導: (1)口是 (2)口否您所在的學校名稱是: _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _您就讀的專業(yè)為: _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _(二)生涯規(guī)劃調(diào)查以下是一些有關您的敘述，請在最合乎您情況的空格中打“√”。┌─┬───────────────────────┬──┬─┬─┬─┬──┐│ │ │非常│不│無│同│非常││ │ │不 │同│意│ │同意││ │ │同意│意│見│意│ ││ │ ├──┼─┼─┼─┼──┤│ │ │1 │2 │3 │4 │5 │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│1 │我將我的生涯目標分解為長期、中期、短期目標和 │ │ │ │ │ ││ │次目標。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│2 │我會做時間規(guī)劃，并按照自己預定的時間表逐步完 │ │ │ │ │ ││ │成計劃中的任務。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│3 │我通過輔修或者選修來學習專業(yè)以外的課程，擴展 │ │ │ │ │ ││ │知識面。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│4 │我會根據(jù)生涯目標，主動參加相關方面的培訓、講 │ │ │ │ │ ││ │座等活動。 │ │ │ │ │ │ ├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│5 │我爭取各種機會到相關組織見習、實習。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│6 │我經(jīng)常參加各種社會、休閑活動，以加強與朋友的 │ │ │ │ │ ││ │溝通交流，拓展人際交往。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│7 │我運用多種方式來提升自己在所學專業(yè)上的知識水 │ │ │ │ │ ││ │平。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│8 │我會詳細列出可能達成目標的途徑，并評估不同途 │ │ │ │ │ ││ │徑的可行性，選出最合適的途徑去施行。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│9 │我會將生涯行動方案實施過程中可能遇到的有利和 │ │ │ │ │ ││ │不利因素一一列出，并設法利用有利因素，盡可能 │ │ │ │ │ ││ │避開或克服不利因素。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│10│他人的反饋和評價是我常常用來了解自身特點的方 │ │ │ │ │ ││ │法之一 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│11│我喜歡通過一些科學的測量工具來了解自己的性 │ │ │ │ │ ││ │格、價值觀、興趣和能力。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│12│我運用多種途徑來了解我的健康狀況等生理特質(zhì)。 │ │ │ │ │ │└─┴───────────────────────┴──┴─┴─┴─┴──┘┌─┬───────────────────────┬──┬─┬─┬─┬──┐│ │ │非常│不│無│同│非常││ │ │不 │同│意│ │同意││ │ │同意│意│見│意│ ││ │ ├──┼─┼─┼─┼──┤│ │ │1 │2 │3 │4 │5 │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│13│我將我的家庭背景情況作為生涯選擇的考慮因素。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│14│我運用各種媒介來了解與職業(yè)、升學或留學相關的 │ │ │ │ │ ││ │信息。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│15│我比較關注有意向加入的工作單位或者學校，并常 │ │ │ │ │ ││ │常和其中的成員接觸交流，以加深對工作單位或?qū)W │ │ │ │ │ ││ │校的了解。 │ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│16│我常和學長、同學或朋友討論有關未來發(fā)展的問題。│ │ │ │ │ │├─┼───────────────────────┼──┼─┼─┼─┼──┤│17│我整理出了考研、留學或者工作等不同選擇對我的 │ │ │ │ │ ││ │不同要求。 │ │ │ │ │ │├─┼─────