【正文】 電腦、打印機和實驗器材等設備。　　不一樣的教室有不同的主題詞，不同需求的同學有了不一樣的去處——教室，成為學生最喜愛的地方?！　?14教室被學生稱為“最像語文教室的教室”“最適合閱讀的地方”。書畫、書架、詩詞墻，古雅之風撲面?！　《谕醮阂椎纳锝淌依?，學生們和這里的花草魚蛙一起呼吸、生活。小魚是怎么產卵的，花怎么忽然開了……有發(fā)現(xiàn)，就會有探索?！　〉乩斫處熗舸貉嘀焙?，課堂動起來了。曾經的課堂，一個“主角”，多個“聽眾”，一個課件，多人復制?，F(xiàn)在的課堂，人人都是“主角”。環(huán)境的變化帶來教學的變革?！皬膶嶒炛姓抑R，知識就有了根；從字面上找知識，知識就成了點綴?！薄　‘攲W校成為智慧勃發(fā)之所，活力煥發(fā)了。即便是高三學生，也因此改變了復習方式。復習寶典換成了自主復習的學習規(guī)劃書，實驗探究、小組討論、答疑解惑。　　高考結束的第二天，王春易來到生物教室。剛參加完高考的學生回來讀書；一撥又一撥學生來給花草松土、澆水……她心中涌起從未有過的甜蜜?！　≡谑粚W校，除了學習知識，還能獲得什么？　　學生的回答是：生活方式。這里很自由，課余時間也很豐富，學生們可以打球、看電影、聽講座，或僅僅是聊天、發(fā)呆?！　⌒W段出現(xiàn)，更讓人不可想象。所謂的小學段就是在一個學期中間，劃出兩周的時間，這是學生完全自由的空間，任何學科不得布置任何作業(yè)。　　有這樣大塊的時間隨心所欲，不擔心學生“撒歡兒”嗎？回答是：當然會有無所事事，當然會有浪費。但放手，才會成長?！　≡谧灾餮行迣W院，段思迪同學意識到一個完善的計劃是多么重要?！叭绻n余時間都在娛樂，那么上課時間是遠遠不夠消化吸收所學到的知識的，所以我們必須在學與玩之間做出選擇，而在這個過程中，我便獲得了自我的約束能力，同時學會了如何規(guī)劃時間，我想這比學習更使我受益?！薄　⌒ｉL語　　李希貴：我們在整個學校設計、課程設計上，有一個關鍵詞叫“頂天立地”，上頂國家標準，下立學生需求；既追求學生人格的健全培養(yǎng)，又立在學生的知識能力；既頂在最卓越的學生，又立在后面的學生。每一類學生都能“活”下來的學校，就頂天立地?！　∞k一所有個性的學校，培養(yǎng)一群有個性的學生，當一名有個性的老師　　學校，必須留有空間。有時候因為敬業(yè)，有時候因為熱愛，反而縱容了過度的教育力量，孩子們身上剛剛萌發(fā)充滿生機的枝枝杈杈，常常被過早地冠以“旁逸斜出”而扼殺　　沒有行政班、沒有班主任。當學生把一個真實的自己展現(xiàn)在老師面前時，教育者與被教育者會有怎樣的摩擦？　　“確實捏了一把汗，盡管我咬著牙鼓勵老師們，但是我內心也非常擔心?！毙ｉL李希貴并不回避當初的窘境。剛開始推行走班上課的時候，為求平穩(wěn)，既保留了班主任，又新設立了導師?！　≡愀獾氖虑槌霈F(xiàn)了，保留班主任，不僅班主任失去履行原有職責的條件，導師的工作也難以進入?！　〔黄撇涣ⅰ氐椎膶熦撠熤崎_始了。任課老師重點關注學生的學習，咨詢師為學生的規(guī)劃提供幫助……這樣一來，老師已從單純的傳授知識轉化為教書育人?！　　袄蠋煂Ｗ⒌牟还馐菍I(yè)，他要向教育者、教育家的方向轉變?！睂W部主任于振麗認識到，學校所有變革的核心，就是從關注學科、關注學校轉化為關注每一個學生個體?！　∫欢ǔ潭鹊淖杂蓵屢恍W生有隨心所欲的感覺。一個沉溺于網絡游戲的孩子實在太過分了，于振麗禁不住想找他談談?！　　罢勈裁?？”男孩反問?！　　罢勀愕膶W習，我覺得我得關注你?！薄　　盎仡^再說吧?！蹦泻⒙唤浶牡鼗亟^了?！　∫灰檬裁凑小爸巍睂W生？　　“我只能等待，在等待過程中，創(chuàng)造條件，做工作?！痹谟谡覃惪磥恚霰葲]做說不定效果還差——“你在學生心里引起積怨，他更不會真正從心里服你。”　　“其實，誰甘心自己在那個位置？只要他慢慢地看到原來跟他在一個水平的同伴發(fā)生了變化，這可比你給他樹立那些優(yōu)秀學生做榜樣，對他的觸動大多了。”　　老師的權威被削弱了，但與此相應的是，學生更真實，自然了?！　　拔彝埔粋€電腦車在走廊里走，要上樓梯，有的孩子會說，老師我?guī)湍阃?。有的孩子會說，老師你需不需要幫助？有的孩子就會跟沒看見一樣?！痹趶埫廊A老師看來，實施教育，需要等待和喚醒。如果是硬性的規(guī)定，反倒會拉開距離。一旦學生認為某種行為應該成為一種必須的時候，可能對他的觸動更大?！　‖F(xiàn)在，來幫助老師的人比原來多了。老師跟孩子們相互擺脫了很多的羈絆。大家都更自然，更健康。教育變得純粹、簡單。學生與老師沒有利益的牽連，學生就容易、主動接受老師的“說教”?！　∵@就是現(xiàn)在的老師：不是為班級，不是為學校，只是為了學生的成長、進步。這就是現(xiàn)在的學生：不用討好老師，不用裝出什么樣子。對雙方而言，都是一種破繭而出的清爽。　　校長語　　李希貴：在傳統(tǒng)的學校里，教育的全部意義可能就是教給學生知識，培養(yǎng)學生的能力?？墒?，如果我們從教育的終極目標看，卻應該是通過挖掘他們的潛能，培育他們的人性，不斷推進孩子們的社會化，讓他們走向成熟，學會自我生存。(本報記者靳曉燕)創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育教育部新春新聞發(fā)布會介紹北京市十一學校教改經驗20140228 來源： 《中國教育報》 2月27日上午，一場特殊的教育部新春新聞發(fā)布會在北京市十一學校舉行。據(jù)主持會議的教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅介紹，把新聞發(fā)布會現(xiàn)場搬到一所中學，而且專門為了推薦這所學校的改革經驗，這是近年來沒有過的?！　?jù)介紹，北京市十一學校自2009年開始轉型性變革的實踐，探索了分層教學、走班選課、取消行政班、設立學科教室、實施導師制、學生自主管理等一系列改革舉措?！　∈粚W校校長李希貴介紹說，該校以提供選擇性的課程為起點，從價值選擇到教學組織形式、從課程結構到管理制度、從教學方式方法到學校組織文化等進行全方位轉變，努力構建新型育人模式，創(chuàng)造適合每一個學生發(fā)展的教育。　　在這場特殊的新聞發(fā)布會上，近40家媒體的記者以及教育專家學者孫云曉、熊丙奇、汪明等人一起，在學生的一對一帶領下領略了改革給這所學校帶來的變化。一名學生告訴記者，“這次接待活動屬于綜合實踐課程，自愿報名，有學分”?！　?jù)介紹，十一學校對國家課程、地方課程校本化，構建了一套分層、分類、綜合、特需相結合的課程體系，目前該校共開設了265門學科課程、30門綜合實踐課程、75門職業(yè)考察課程。此外，還有272個社團和60個學生管理崗位為學生提供多樣化選擇?！　「叨W生蔡立德告訴記者：“學生完全可以根據(jù)自己的需求選課，每個人的課表都不一樣?！崩?，他的數(shù)學、物理都選擇難度最高的層次，同時還選擇了大學先修課程。而同樣高二年級的學生劉毅倫則希望多參加各種活動，只選擇了對應高考難度的課程。此外，每個學生還根據(jù)自己的興趣愛好，選修過羽毛球、乒乓球、戲劇、烹飪、模型設計與制作等多種體育、藝術、技術類課程。　　中國青少年研究中心副主任孫云曉指出：“十一學校用一種學校形態(tài)的改變，給予學生發(fā)展的空間。關于學習動機的研究表明，最重要、最穩(wěn)定的內在動力是認知需要，而最可怕的需要是競爭需要，是超過別人、壓倒別人的需要。十一學校尊重學生差異，尊重學生主體，解放了學生的束縛，使學生成為學習的主人?！薄　∮浾咦⒁獾?，十一學校的教室沒有班級標志，每間教室都獨具特色，有的擺滿花鳥魚蟲，有的陳列著各種物理儀器。該校生物教師王愛麗解釋說，走班選課后，學校把班級教室改為學科教室，教師在自己的學科教室里辦公，并要在教室中融入學科資源和特色。目前，十一學校不再有班級的概念，班主任也隨之消失，取而代之的是由導師、咨詢師、教育顧問等構成的全員育人環(huán)境和學生自主管理?！　?1世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，“十一學校的改革增加了學生的選擇權，減少了行政的管理權，觸及了教育改革的核心”。教育部基礎教育二司副司長申繼亮指出，十一學校作為國家辦學體制和高中特色發(fā)展改革試點單位，著力深化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進學生全面而有個性的發(fā)展，取得了顯著成績，為全國提供了鮮活的案例和寶貴經驗，值得認真總結、宣傳和推廣。(本報記者 李曜明 高靚)