關(guān)于影響大學(xué)生考試成敗因素的調(diào)查報(bào)告-資料下載頁
2025-08-03 00:36本頁面
【正文】 生心中就會(huì)形成慣性，這種“考試成績(jī)理想與否和自己努力的程度的關(guān)系最大”成了思維定式，從而出現(xiàn)調(diào)查中的心理現(xiàn)象。所以，父母在肯定孩子考試?yán)硐牖蚴秦?zé)備考試不理想之前，應(yīng)對(duì)自己的小孩的學(xué)習(xí)天賦方面進(jìn)行全面的了解，發(fā)展其特長(zhǎng)，在孩子欠缺的方面盡量彌補(bǔ)，但不可強(qiáng)求，不能將考試結(jié)果全部歸咎于孩子個(gè)人不努力上。在孩子付出努力而取得好成績(jī)時(shí)，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，使其繼續(xù)堅(jiān)持；而在孩子付出努力但沒取得很好的成績(jī)時(shí)，不能苛責(zé)和將孩子的努力全盤否定。（四）國(guó)家應(yīng)改革現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度，使之更適合學(xué)生的發(fā)展。在調(diào)查中，即使在成績(jī)理想的情況下，大部分學(xué)生對(duì)自己的能力存在質(zhì)疑。有些學(xué)生對(duì)自己的能力與周圍環(huán)境并不十分了解,加上受主觀因素的影響，尤其是中國(guó)的學(xué)生長(zhǎng)期受儒家傳統(tǒng)文化的影響，以謙遜為美德,因此在自我評(píng)價(jià)時(shí)，難免做出不正確的歸因結(jié)論(如低估自己的能力等).。然而，無論歸因正確與否，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是至關(guān)重要的。正確的歸因會(huì)促使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保持積極的動(dòng)機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)中獲得成功，反之，不正確的歸因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性會(huì)產(chǎn)生一連串的消極影響，乃至最終阻礙學(xué)生的人格成長(zhǎng)。雖然徹底廢除傳統(tǒng)的教育制度的可能性微乎其微，但國(guó)家必須采取一定的有效措施來改善當(dāng)前過于死板的教育制度，著重開發(fā)學(xué)生的時(shí)間能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自信，不以一考定終身，不讓學(xué)生多年的付出和努力付諸東流。四、總結(jié)我們進(jìn)行調(diào)查的對(duì)象都是在校的大學(xué)生，他們對(duì)自身考試的歸因問題存在著各種各樣的問題。在這項(xiàng)針對(duì)50名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中，大部分同學(xué)還是能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足的，但要引導(dǎo)學(xué)生作出更為全面客觀的歸因分析，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭作出全方位的努力。如果社會(huì)等各界不在關(guān)鍵時(shí)刻采取積極有效的措施引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生正確改造自己，那么，這些不能作出正確歸因的學(xué)生將難以挖掘和發(fā)揮自己的潛能，真正把成績(jī)提高。大學(xué)生仍以學(xué)習(xí)為重，如果能對(duì)自己的考試成敗作出正確的歸因分析，成功的體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生以十倍的信心，百倍的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。6 /
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