關(guān)于學(xué)生參與課堂活動(dòng)的調(diào)查及對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-08-03 00:23本頁(yè)面
【正文】 的問(wèn)題；反饋手段新穎別致，給學(xué)生留下的印象深刻，均有助于學(xué)生順利完成知識(shí)建構(gòu)。(四) 在英語(yǔ)課堂中，展開(kāi)有效的合作學(xué)習(xí)。對(duì)有關(guān)事物的理解是學(xué)生個(gè)人與環(huán)境（包括周圍的人與事）互動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是由個(gè)體在特定的情景中自己構(gòu)建的。教師要?jiǎng)?chuàng)建一種讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識(shí)的實(shí)踐環(huán)境。使學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。1．合作學(xué)習(xí)是以小組共同學(xué)習(xí)的形式，使所有參與者為了實(shí)現(xiàn)全組的目標(biāo)共同努力的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵一般包括5個(gè)部分：Positive Interdependence（具有積極意義的相互依賴）； Team Formation(編組)。 Accountability（責(zé)任制）。 Social Skills（社交技巧）。 Structuring and Structures（組織結(jié)構(gòu)）。其中責(zé)任制和小組成員明確責(zé)任分工這一點(diǎn)最為重要，決定了合作學(xué)習(xí)的有效性的程度。每一個(gè)小組的成就取決于小組全體成員的共同努力。所以合作學(xué)習(xí)能鼓勵(lì)學(xué)生相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。這時(shí)就產(chǎn)生了學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)。2．合作學(xué)習(xí)通常由五個(gè)步驟組成：明確任務(wù)―――小組分工―――協(xié)作研究―――成果匯總―――最終評(píng)價(jià)3．合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。 仍以高一新教材Unit1 的 課文“Chuck’s Friend”為例：課文的內(nèi)容是講美國(guó)一部以獨(dú)特的手法探索命運(yùn)的美好和殘酷的冒險(xiǎn)劇《荒島余生》中的主人公，一個(gè)整天忙忙碌碌工作，以求通過(guò)超負(fù)荷的安排來(lái)獲得最大可能的成功的快遞業(yè)務(wù)工程師。他的個(gè)人生活和職業(yè)生涯都被時(shí)鐘統(tǒng)治著。然而一次偶然的墜機(jī)事件中他被被扔在一個(gè)偏僻的小島上，四年的荒島生活使查克對(duì)于生活的朋友的看法都有了更深層次的變化?？紤]到學(xué)生的特點(diǎn)、英語(yǔ)程度和興趣，首先確定本單元的主題： Friendship。要求學(xué)生介紹一部有關(guān)朋友的故事、影片、歌曲，及其對(duì)自己的影響。學(xué)生明確目標(biāo)后，有的負(fù)責(zé)查找資料，可以從英文報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)中獲得大量的資料； 有的負(fù)責(zé)制作多媒體課件、準(zhǔn)備課堂報(bào)告；有的負(fù)責(zé)在課堂上利用實(shí)物投影儀、照片、圖片、錄音機(jī)、或電腦課件等輔助手段進(jìn)行演講、表演小品、或補(bǔ)充發(fā)言；有的負(fù)責(zé)回答其他小組的成員的提問(wèn)。課堂展示時(shí)，由于組與組之間存在著信息差，課堂的信息量大，學(xué)生興趣濃厚，即席提問(wèn)和爭(zhēng)論培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。最后，教師就記錄的一些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并做小結(jié)分析。在整個(gè)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。四、 結(jié)束語(yǔ)：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，其質(zhì)量直接影響學(xué)生眼前和今后多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)也是其人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是其生命的構(gòu)成部份。我們教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思想情感，努力使得英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣，增進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，把學(xué)生從“學(xué)習(xí)的機(jī)器”的角色中解放出來(lái)，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：①查有梁、黃子成等《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建模》 廣西教育出版社 2003年5月第一版②劉硯《情感 交流 互動(dòng)》，《華東師大二附中 首席教師風(fēng)采錄》 華東師范大學(xué)出版社2001年8月第一版③ 劉金梅 《論合作學(xué)習(xí)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的積極情感》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003年第9期④Widdowson,. Teaching Language as Communication,上海外語(yǔ)教育出版社，1999⑤張建偉、陳琦：《簡(jiǎn)論建構(gòu)性學(xué)習(xí)和教學(xué)》，《教育研究》，1999年第5期。6 / 6
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