聾校運(yùn)用多媒體輔助聾生寫(xiě)作的體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-08-02 21:54本頁(yè)面
【正文】 擔(dān)心他的肚皮會(huì)破呢！眼看二班快不行了，我們揮著手，跺著腳，更加起勁的喊著：加油！加油！多么精彩的比賽啊！這種多媒體介入的作文教學(xué)形式不需要老師細(xì)致講解，聾生會(huì)主動(dòng)地觀察、感知、認(rèn)識(shí)，情動(dòng)而辭發(fā)，有助于培養(yǎng)聾生自主作文的能力。五、多媒體有助于提高聾生自評(píng)、互評(píng)作文的能力文章的修改是寫(xiě)作文中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，但是，聾生寫(xiě)完作文往往不能發(fā)現(xiàn)自己的作文中存在的問(wèn)題，很少會(huì)修改。如何引導(dǎo)聾生清楚地看到自己作文中的毛病呢？我充分地利用了多媒體，將學(xué)生寫(xiě)的事物重現(xiàn)，供全班同學(xué)對(duì)照評(píng)講，并指導(dǎo)他們相互指出文章中存在的語(yǔ)法和修辭方面的問(wèn)題，在反饋中引起學(xué)生的注意。如此推敲琢磨，有助于聾生將手語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)，聾生的語(yǔ)言能力自然有了提高。另外，為了提高多數(shù)學(xué)生的作文修改的積極性，我還選取了修改后，寫(xiě)得好的、精彩的句段和文章，集中作為范例供其他同學(xué)欣賞、點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，聾生有了成就感，寫(xiě)作文變成了一件可以給他們帶來(lái)快樂(lè)的事情，習(xí)作就變成了喜作。我把多媒體應(yīng)用于聾校的作文教學(xué)，其目的是想以此作為橋梁，逐步形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們班學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了興趣，而且作文水平都有了不同程度的提高，部分學(xué)生的作文還在刊雜志上公開(kāi)發(fā)表。實(shí)踐證明：讓多媒體介入聾校的作文教學(xué)，其教學(xué)形式更加直觀，可操作性強(qiáng)，增加了聾生的參與度，讓聾生學(xué)會(huì)了從生活中取材，總之，這種教學(xué)形式對(duì)提高聾生的寫(xiě)作水平有很大的幫助。歡迎
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