【正文】 究生階段的學(xué)習(xí)，形成知識理論體系。，整合知識體系。，盡量將知識與實(shí)踐結(jié)合起來。，接觸更多前沿的理論和思想。，轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格。，完成自己的碩士論文。社會磨合期時間跨度為2年半（26——29歲）目標(biāo)：進(jìn)入外企，熟悉工作流程，成為職業(yè)經(jīng)理人，順利畢業(yè)。，從基層職員做起，熟悉企業(yè)工作流程。，為今后成為培訓(xùn)師積累經(jīng)驗(yàn)。，專注本職工作，潛心研究。，研究目前培訓(xùn)行業(yè)中的各種理論。計(jì)劃名稱時間跨度總目標(biāo)分目標(biāo)關(guān)鍵績效指標(biāo)KPI長期畢業(yè)后五至十五年間2016年至2026人力資源管理師一級資深培訓(xùn)師HR部經(jīng)理知名高級培訓(xùn)師事業(yè)成長期時間跨度為3年（29——32歲）目標(biāo)：成為HR招聘或培訓(xùn)項(xiàng)目主管，在公司站穩(wěn)腳跟。第28頁 共35頁，獲得HR選人、用人、培訓(xùn)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2．參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，聯(lián)系企業(yè)外部培訓(xùn)，借鑒他人培訓(xùn)技巧和理論。，不同類別職員的培訓(xùn)需求，為今后從事專業(yè)培訓(xùn)的課程選擇作參考。，員工團(tuán)隊(duì)精神等課程的培訓(xùn)講師，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。，初步編寫培訓(xùn)課程。計(jì)劃名稱時間跨度總目標(biāo)分目標(biāo)關(guān)鍵績效指標(biāo)KPI長期畢業(yè)后五至十五年間2016年至2026人力資源管理師一級資深培訓(xùn)師HR部經(jīng)理知名高級培訓(xùn)師事業(yè)發(fā)展期時間跨度為3年（32——35歲）目標(biāo)：成為HR招聘或培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理，在培訓(xùn)行業(yè)有所建樹。，立足本行業(yè)，研究其它行業(yè)招聘及培訓(xùn)內(nèi)容。，做好內(nèi)訓(xùn)課程，爭取更多講課機(jī)會。，兼職某培訓(xùn)公司講師，為中小企業(yè)培訓(xùn)課程，積累更多培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。，擁有自己的品牌課程，形成自己的授課風(fēng)格。事業(yè)騰飛期時間跨度為4年（35——39歲）目標(biāo)：成為HR部經(jīng)理及國內(nèi)資深培訓(xùn)師。，熟練運(yùn)營HR各模塊。，推廣知名度，拓展培訓(xùn)范圍。，在培訓(xùn)市場增加影響力。，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，員工激勵等方面的培訓(xùn)。，設(shè)計(jì)獨(dú)特的培訓(xùn)課程，成為知名高級培訓(xùn)師。注：按職業(yè)發(fā)展路徑1設(shè)計(jì)的長期計(jì)劃第29頁 共35頁四、個人發(fā)展與家庭、情感、生活的平衡時 間平衡內(nèi)容平衡重點(diǎn)短期（20—24歲）l 大學(xué)階段費(fèi)用由父母承擔(dān)，無需個人承受經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。應(yīng)注意生活節(jié)儉，不亂花錢。l 選擇課余時間，適當(dāng)打工，貼補(bǔ)生活費(fèi)用，并自己積攢考研費(fèi)用。l 通過學(xué)習(xí)成績，獲得專業(yè)獎學(xué)金，積攢職業(yè)應(yīng)急儲備金（尋找工作時所花費(fèi)用，待業(yè)階段生活費(fèi)等）l 戀愛不做生活重點(diǎn)。l 平衡學(xué)習(xí)與課外活動及所擔(dān)職務(wù)之間的精力分配專業(yè)知識學(xué)習(xí)知識面拓展選擇考研或直接工作中期（24—29歲）l 研究生階段費(fèi)用盡量通過所獲獎學(xué)金承擔(dān)，減少家庭負(fù)擔(dān)。l 研究生階段的學(xué)習(xí)時間與大量課余時間的合理分配。課題研究與企業(yè)實(shí)踐的精力分配。l 步入企業(yè)適應(yīng)階段，學(xué)生心態(tài)與社會心態(tài)需平衡。l 入職后，獨(dú)立生活（住房、伙食等問題）與工作的平衡。l 選擇婚戀對象，做長期交往。l 預(yù)計(jì)于29或30歲結(jié)婚研究生階段學(xué)習(xí)與實(shí)踐初入社會心態(tài)轉(zhuǎn)換脫離父母庇護(hù)獨(dú)立生活結(jié)婚時間與工作發(fā)展?fàn)顩r長期（29—39歲）l 家庭角色與事業(yè)成長階段的工作角色處理。l 預(yù)計(jì)于333歲生子，此階段正為項(xiàng)目主管職位穩(wěn)定期，職業(yè)損失風(fēng)險較小，時間較為恰當(dāng)。而且婚姻經(jīng)過2至3年磨合期后再選擇生子，是為今后婚姻穩(wěn)定狀況作考慮。l 企業(yè)內(nèi)部所任職務(wù)與外部培訓(xùn)師角色轉(zhuǎn)換。l 企業(yè)工作與兼職培訓(xùn)時間分配及關(guān)系權(quán)衡。l 與配偶家中角色定位及家務(wù)勞動的分擔(dān)問題。l 子女撫養(yǎng)及父母贍養(yǎng)與工作時間、精力的沖突。生子時間與工作發(fā)展?fàn)顩r工作與家庭（配偶、子女、父母）企業(yè)所擔(dān)職務(wù)與外部培訓(xùn)第30頁 共35頁第四部分：評估與調(diào)整一、職業(yè)目標(biāo)評估我的最終目標(biāo)——知名高級培訓(xùn)師究竟成為什么樣的知名高級培訓(xùn)師才是我的職業(yè)目標(biāo)呢？系統(tǒng)的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、科學(xué)的激勵理論、創(chuàng)新的激勵方法、豐富的知識底蘊(yùn)、強(qiáng)大的感染魅力是成為一名專業(yè)培訓(xùn)師的必備條件。我希望能通過自己的努力，不斷修煉這些品質(zhì)，首先激勵自己成為一名成功的職業(yè)女性，然后用專業(yè)的激勵理論結(jié)合我的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)去幫助他人重新認(rèn)識自我，激發(fā)內(nèi)心潛能獲得事業(yè)和生活上的成功。做好、做大、做強(qiáng)，針對職業(yè)女性的培訓(xùn)事業(yè)。我的個人事業(yè)目標(biāo)——培訓(xùn)行業(yè)因?yàn)榕嘤?xùn)屬于人力資源管理中的一個模塊，與專業(yè)知識相匹配，便于從業(yè)，況且個人興趣所致，樂于從事培訓(xùn)行業(yè)，同時成為一名優(yōu)秀的HR也能為知名高級培訓(xùn)師積累經(jīng)驗(yàn)。退一步說，若最終不能實(shí)現(xiàn)知名高級培訓(xùn)師這一目標(biāo)，成為一名HR也會有所作為。我的渠道目標(biāo)之壹——職業(yè)經(jīng)理人擁有企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)更易被企業(yè)實(shí)際狀況所用，針對于某一行業(yè)或職位的專業(yè)培訓(xùn)目前更是十分受寵。本科所學(xué)專業(yè)為人力資源管理，畢業(yè)生大多進(jìn)入企事業(yè)單位，這是基本發(fā)展方向。我個人傾向于先在企業(yè)從事HR工作，了解企業(yè)運(yùn)營模式及人力資源管理各模塊實(shí)際操作，把握培訓(xùn)機(jī)會提升自我能力，再進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)，發(fā)展自己的事業(yè)。我的渠道目標(biāo)之貳——人力資源管理專業(yè)教師雖實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不如從事企業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)經(jīng)理人豐富，但在理論知識儲備上略一籌。大學(xué)老師科研時間充沛，知識資源豐富，便于理論研究，形成個人的培訓(xùn)特色。又可在授課之余，兼職為企業(yè)講課。進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)門檻較低，有高校專業(yè)教師的背景作保，易受企業(yè)信服。我的職業(yè)錨——人力資源管理第31頁 共35頁選擇人力資源管理這一專業(yè)為個人興趣，因此愿意終身從事此專業(yè)。無論是成為教師，還是職業(yè)經(jīng)理人；無論是成為HR，還是知名高級培訓(xùn)師。我所學(xué)所用所做之事都離不開人力資源管理這個職業(yè)定位。二、評估計(jì)劃按計(jì)劃階段評估：初步定于在每一階段結(jié)束及開始時各評估一次。以大學(xué)階段為例，在大四畢業(yè)階段就能知曉考研與就業(yè)的選擇問題。此時評估，為上一階段作結(jié)，為下一階段展望，起到了承上啟下的作用。若考取研究生后，再做一次評估，則是對未來的詳細(xì)計(jì)劃，并可估量計(jì)劃實(shí)施的可行程度，便于計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。按時間評估：每年8月中旬評估一次。原因在于，上學(xué)期間，將計(jì)劃評估時間放于每年度之間便于下一年度學(xué)業(yè)規(guī)劃。工作期間，將計(jì)劃評估時間放于每年中間便于審核一年業(yè)績完成進(jìn)度，便于下半年查缺補(bǔ)漏。三、評估重點(diǎn)在校期間，評估重點(diǎn)——各項(xiàng)基本技能的提升、專業(yè)知識的掌握情況和社會經(jīng)驗(yàn)的累積。入職以后，評估重點(diǎn)——個人能力與職位匹配程度，人個發(fā)展與企業(yè)發(fā)展匹配程度，職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展現(xiàn)狀差異程度。長遠(yuǎn)計(jì)劃，評估重點(diǎn)——在保證職業(yè)目標(biāo)不變的前提下，分目標(biāo)是否達(dá)成；實(shí)施過程中是否有重大的職業(yè)轉(zhuǎn)變；職業(yè)發(fā)展瓶頸。四、規(guī)劃調(diào)整原則把握整體方向，修改實(shí)施計(jì)劃。正所謂“條條道路通羅馬”，羅馬并沒有移動位置，所需要選擇的是通向羅馬的道路。在我的職業(yè)規(guī)劃中有幾個要點(diǎn)是需要保證的，如知名高級培訓(xùn)師，企業(yè)經(jīng)理人，人力資源管理專業(yè)。在保證這些要點(diǎn)的前提下，再根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)施方案，方能朝著人生目標(biāo)順利發(fā)展。按照各階段目標(biāo)值于階段中期考核其實(shí)現(xiàn)程度各階段目標(biāo)完成狀況需于中期進(jìn)行考核，若發(fā)現(xiàn)是因初期所定目標(biāo)值過高，可適當(dāng)放寬目標(biāo)范圍。若發(fā)現(xiàn)是因個人因素期末將無法達(dá)成目標(biāo)，則于本階段后期爭取彌補(bǔ)過失。第32頁 共35頁抓關(guān)鍵績效指標(biāo)，重KPI法則KPI遵循“二八原則”， 80%的工作任務(wù)是由20%的關(guān)鍵行為完成的。因此，必須抓住20%的關(guān)鍵行為，對之進(jìn)行分析和衡量，這樣就能抓住業(yè)績評價的重點(diǎn)。在計(jì)劃評估過程中，先要對所完成的績效進(jìn)行考核。生活瑣碎不能面面俱到，但要抓住重點(diǎn)。衡量知識水平提高程度，不能評價學(xué)習(xí)時間多少，需注重論文發(fā)表數(shù)量及質(zhì)量，足以說明這一績效完成情況。目標(biāo)的細(xì)化及修改須要遵循SMART原則S代表具體(Specific)，在評價規(guī)劃的過程中，所關(guān)注的內(nèi)容要以各目標(biāo)值為重點(diǎn)，不能籠統(tǒng)；　　M代表可度量(Measurable)，針對目標(biāo)完成情況，要有據(jù)可查，盡量是以可量化的指標(biāo)反應(yīng)計(jì)劃完成狀況； 　　A代表可實(shí)現(xiàn)(Attainable)，無論是設(shè)定的還是修改的目標(biāo)值都要保證是在付出努力的情況下可以實(shí)現(xiàn)的，避免設(shè)立過高或過低的目標(biāo)； 　　R代表現(xiàn)實(shí)性(Realistic)，該目標(biāo)是可以考核的，是可以證明和觀察的；　　T代表有時限(Time bound)，注重目標(biāo)完成的期限。我主要采用以下兩種反饋方式：（1）自我反省法此方法從內(nèi)部監(jiān)控計(jì)劃實(shí)現(xiàn)狀況，針對規(guī)劃目標(biāo)定期進(jìn)行自我績效考核，即時發(fā)展計(jì)劃實(shí)施中的問題，從自身反省失誤的原因，設(shè)定修正計(jì)劃。此方法也可用于自身品德修煉，例如每日入睡前回顧一天來自己的言談舉止的不當(dāng)之處，反省自身仍存在的缺點(diǎn)與不足；每日醒來思考今日較比昨日所要更改之處，不斷改正不良習(xí)慣。（2）他人評價法此方法從外部監(jiān)控計(jì)劃實(shí)現(xiàn)狀況，通過他人評價，從不同角度修正目標(biāo)實(shí)施中存在的偏差，以防以自我為中心，一葉障目。平時生活中多留心他人對己的中肯之言，虛心接受他人意見，特別是年長者，學(xué)歷長者，經(jīng)驗(yàn)長者。規(guī)劃中目標(biāo)設(shè)計(jì)所需家庭聯(lián)合決策處，需聽取父母，親戚意見。學(xué)業(yè)積累階段，需聽師長教誨，多與導(dǎo)師探討職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，多與各專業(yè)老師探討知識及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。從業(yè)階段，與直接上級做好溝通，了解工作不足，與同事搞好關(guān)系，學(xué)習(xí)職場人際守則。以他人為鏡，修正自我。第33頁 共35頁結(jié)束語“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”職業(yè)發(fā)展未知其定數(shù)，但知其脈絡(luò)；人生道路未知其模樣，但知其方向。培訓(xùn)師，是我的一桿旗，懸于航船之前；培訓(xùn)行業(yè)，是我的一展帆，揚(yáng)于海天之間；人力資源，是我的一副漿，擺于汪洋之中；職業(yè)規(guī)劃，是我的導(dǎo)航圖，展于心靈之上。職業(yè)生涯規(guī)劃固然重要，但仍需我腳踏實(shí)地去實(shí)踐；腳踏實(shí)地固然重要，但仍需我有堅(jiān)韌的自制力去推進(jìn)；堅(jiān)韌的自制力固然重要，但仍需我有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力去支持；強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力固然重要，但仍需我用堅(jiān)定的信念去實(shí)現(xiàn)。喜歡不斷創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的我，對未知有著強(qiáng)烈的好奇；喜歡不斷前進(jìn)奮斗的我，對生活有著積極的熱情；喜歡不斷挑戰(zhàn)自我的我，對未來有著美好的憧憬。 喜歡不斷實(shí)踐行動的我，對成功有著無限的動力。第34頁 共35頁參考書目賀杰，朱光輝.《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》 理查德泰普勒(Richard Templar).《職業(yè)規(guī)則》 王正斌, Tim Ana, 姜旭平.《時間管理課堂》 蘇青.《再堅(jiān)持一會》女性成功心理學(xué) 李可.《杜拉拉升職記》 第35頁 共35頁