戰(zhàn)略規(guī)劃與大學(xué)發(fā)展——以卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)為例-資料下載頁
2025-08-01 19:20本頁面
【正文】 將校長的理想與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在CMU，為了確保戰(zhàn)略制定的科學(xué)性，有專門的院校研究中心來提供信息，為學(xué)校的決策提供數(shù)據(jù)支持。客觀數(shù)據(jù)的提供有助于校領(lǐng)導(dǎo)層更準(zhǔn)確地把握學(xué)校的情況，將自己的戰(zhàn)略思維與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而保證學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的可行性。所謂民主，就是要高度重視規(guī)劃過程的參與?！皯?zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵是使組織的每一個(gè)成員都以某種方法思考問題?！痹贑MU戰(zhàn)略規(guī)劃過程中，不論是組織建制還是規(guī)劃制定過程，都體現(xiàn)了較高的民主參與度。在組織建制上，政策委員會的存在有效保證了教師對戰(zhàn)略規(guī)劃制定的高參與度；咨詢委員會的設(shè)置則增加了學(xué)校與院系規(guī)劃之間的協(xié)商、對話，使學(xué)校規(guī)劃制定過程呈現(xiàn)自下而上與自上而下相結(jié)合的持續(xù)反復(fù)特點(diǎn)?！ ∈苡?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期管理慣性的影響，在中國高校的決策過程中，“參與”和“信息”仍相對缺乏，教職工在戰(zhàn)略規(guī)劃過程中參與度不高、學(xué)校普遍缺乏信息數(shù)據(jù)庫，學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的科學(xué)性、民主性很難保證。因此，進(jìn)一步提高教職工的參與度，構(gòu)建學(xué)校信息數(shù)據(jù)庫是我國高校有效開展戰(zhàn)略管理的一個(gè)基礎(chǔ)?！ ?.“本?！钡陌l(fā)展邏輯是戰(zhàn)略規(guī)劃成功的根本 “本校”的發(fā)展邏輯包含兩層含義，一是強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略規(guī)劃的落腳點(diǎn)是本校而非它校；二是強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略規(guī)劃是學(xué)校的規(guī)劃而非個(gè)人的規(guī)劃。也就是，學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃要注重對本校特色的識別、傳承和創(chuàng)造。如CMU，雖歷經(jīng)校長更迭、戰(zhàn)略規(guī)劃制定的變化，但追求“解決問題、跨學(xué)科合作和創(chuàng)新”的文化一直沒有改變?！ W(xué)校發(fā)展的連續(xù)性要求戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)該是承前啟后的。學(xué)校發(fā)展的各時(shí)期可以被看作一個(gè)向量，向量之和決定著學(xué)校的整體發(fā)展?fàn)顩r。在每段時(shí)期，校長的戰(zhàn)略理念和實(shí)踐既可能加速也可能延緩學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的速度和方向取決于戰(zhàn)，略實(shí)踐與學(xué)校發(fā)展總方向的一致程度，這涉及到如何將戰(zhàn)略規(guī)劃的重點(diǎn)從個(gè)體理念轉(zhuǎn)向?qū)W校實(shí)際。CMU的成功在很大程度上歸功于戰(zhàn)略規(guī)劃的連續(xù)性，如賽特時(shí)期，學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的目的是如何從二類大學(xué)中等位置跨越至一流大學(xué)之列，高度重視研究生教育和科研工作；馬力賓時(shí)期，戰(zhàn)略規(guī)劃的核心任務(wù)轉(zhuǎn)為完善本科生教育，該任務(wù)是在對前期戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施結(jié)果的評價(jià)基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前和未來一段時(shí)期學(xué)校發(fā)展環(huán)境的變化而做出的。雖然兩次戰(zhàn)略規(guī)劃的任務(wù)不同，但是其發(fā)展方向卻一致，都是為了使CMU成為一流大學(xué)?！ 》从^中國高校，很多高校在制定戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)所依據(jù)的并非教育或?qū)W校的邏輯，而是一種偏離教育或?qū)W校本質(zhì)的邏輯，如在戰(zhàn)略目標(biāo)制定中，充滿著“研究型”、“綜合性”、“國際化”字眼，能夠真正體現(xiàn)本校特色的戰(zhàn)略規(guī)劃鳳毛麟角，其實(shí)施情況可想而知。另外，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的連續(xù)性較差，一任校長一個(gè)規(guī)劃，后任校長否定前任校長規(guī)劃的情況屢見不鮮，這些問題的出現(xiàn)都與沒有把握好戰(zhàn)略規(guī)劃的落腳點(diǎn)相關(guān)。事實(shí)證明，只有遵循“本?！卑l(fā)展邏輯的戰(zhàn)略規(guī)劃才能真正促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。作者：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院 魏海苓 來源：《比較教育研究》2007年第9期7 / 7
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