【正文】 的作 文 《 四官爭功 》 。我高興得一蹦三尺高，大叫：“我成 功嘍！我成功嘍！” ?發(fā)表形式可以多樣，作品在報(bào)刊上登載，叫發(fā)表； 在電臺(tái)、電視臺(tái)播發(fā)，叫發(fā)表；在學(xué)校文學(xué)社刊物上 刊登，叫發(fā)表；在墻報(bào)上張貼，叫發(fā)表；在學(xué)生間互 閱互評(píng)，叫發(fā)表；作為范文由教師朗讀出來，也叫發(fā) 表?？梢赃@樣說，學(xué)生寫作過程一旦完成，公之于眾， 也就意味著發(fā)表，便擁有了讀者。 Ⅵ 、寫作四要素同時(shí)在場是一種理想境界 ?寫作四要素：誰寫，寫什么，怎么寫，寫給誰看 ?自行車后面做拖車 ?寫肖像 其實(shí)我不是來上課的，是來找人的。我很想與這兩 個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說。本來認(rèn)識(shí)這兩 個(gè)人很容易，我說，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來，老師 就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把 這兩個(gè)同學(xué)的名字寫在黑板上，然后，你們站起來告訴 我這兩個(gè)同學(xué)長得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的 鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦 呀？是高還是矮？你們說，讓我來猜。這辦法好不好？ 師：你們倆過來，咱們手拉手，請攝影師給咱們照相， 今天我來實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請給合個(gè)影。 師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆感到高興？ 生：是。 師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片，還可怎么辦呢？ 生：請剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還 有，請他們倆有時(shí)間到徐州去做客。 師：對，到我家里來?；蛘呶业竭@兒來。我想請你們寫 一寫他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫的作文 讀一讀。行不行？愿不愿意寫我這兩位好朋友？ 生：愿意。 Ⅶ 、按寫作的本來狀態(tài)去指導(dǎo) 有關(guān)“題”的技術(shù)處于重要地位。出題技術(shù)：全命題、 半命題、看圖作文、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，不管何種形式， 框定一定范圍內(nèi)。指導(dǎo)技術(shù)：審題?！拔业男瞧谔臁保? 這是一篇記事的作文、只能寫星期天發(fā)生的事、應(yīng)我 的親身經(jīng)歷?！巴瑢W(xué)之間”：與“我的同學(xué)”“我和同學(xué)” 的區(qū)別?？垲}：我愛 …… ：描寫物品的特點(diǎn)，要緊扣 愛來寫，所選材料要圍繞文章的中心，表達(dá)出自己喜 愛之情。 一、從“題”出發(fā)的作文指導(dǎo) ?賈志敏 ——《 快樂的日子 》 一、審題： 大家看看，按這個(gè)題目的要求，寫的是什 么 ?——一定要寫出快樂來，讓大家看了感到快樂。 二、選材： 在什么時(shí)候，我做什么 ?考慮一下，再告訴 老師。 ——大家拿出紙來，就寫一寫這句話：在什么時(shí) 候，我做什么。 ——請幾位同學(xué)念一念。 ——?jiǎng)偛拍銈? 說的、寫的這句話，就是寫這篇作文的題材。 三、怎么寫： 怎樣寫好這篇文章呢 ?《 凡卡 》 這篇文章， 可供大家模仿。 ——第二段寫了景色，第三段，寫他過 了一些快樂的日子。大家可以寫一寫景色，用景色來襯 托快樂的日子。 ——寫好了的就念一念。 ——再看看 《 凡卡 )的作者是怎樣寫快樂的場面的，他是分四層來 寫的。 ——下面，你們就寫一寫“樂”的這一段。注意， 一定要寫出 樂 來。 ——念 寫前準(zhǔn)備：靈感的來源：怎樣最先獲得寫作素材 預(yù)寫方式：自由寫作、日志寫作、列舉、圖示 （事件鏈、魚骨狀、蜘蛛網(wǎng)狀、環(huán)狀結(jié)構(gòu)圖、集合）、 聚焦寫作內(nèi)容、讀者、關(guān)鍵動(dòng)詞。 撰寫 編輯 修改：增添、刪除、移動(dòng)、替代 校對：（ 1）自我校對：倒讀文章，先讀最后一個(gè) 句子，然后是倒數(shù)第二個(gè)句子，每個(gè)句子意思是否通 順。（ 2）小組校對。 共享： 二、從寫作的真實(shí)情況出發(fā)的作文指導(dǎo) 結(jié)束語：要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和努力 ?顏暢：父母白天上班，晚上讀夜大。顏暢怎么辦？ 一起去。開始做家庭作業(yè)，翻翻小人書。有一次，老 師講課，“來了一個(gè)理發(fā)的”，這個(gè)句子有多種理解， 顏暢覺得好奇怪，顏暢覺得老師講得好奇妙，由此對 漢語有了好感。于是自由活動(dòng)有了新內(nèi)容，抄黑板。 但自由時(shí)間仍然很多，寫點(diǎn)什么，怎么寫呢，問媽媽， 媽媽隨口說：“寫你的心里話?！庇谑菍懗诎宓男睦? 活動(dòng)，寫自己的喜怒哀樂，寫聽課的人們。 ?陳瑤： 一二歲愛聽媽媽講故事，幾乎不講故事不睡覺。 媽媽把家里故事書上的故事講完了，買來的童話集 里童話講完了，老一輩留下的“瞎話”也講完了。 4歲，要求媽媽按書一字一字講故事。對著布娃 娃自己講故事。 上小學(xué)一年級(jí)，把故事講給同學(xué)聽，可沒有人 注意她。 三年級(jí)體育比賽獲獎(jiǎng)，短跑破紀(jì)錄，發(fā)現(xiàn)作文。 二、發(fā)現(xiàn)家庭教育的合理元素 ?梁一蕾：二年級(jí)引導(dǎo)女兒把看到的、聽到的、想到 的寫下來，有寫不出來的字問爸爸或用拼音。寫出來 的東西父親都保留著，從小學(xué)三年級(jí)開始，每年大年 初一，他把一本扎上紅綢帶的 《 梁一蕾作文選 》 作為 新年禮物，贈(zèng)給女兒，代替壓歲錢。 ?胡睦 ：家長談話有意摻雜專業(yè)詞匯，小學(xué)能用哲學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)美學(xué)審美距離等。 ?田大瑜：父親是湖南師大中文系副教授經(jīng)常帶他 去觀察樹葉落下是翻飛著飄落下來的還是直落下來 的石頭是立式還是躺式。 ?鐘曉峰：父親是教師，經(jīng)常讀寫，母親鼓勵(lì)兒子向 爸爸學(xué)習(xí)給他訂了五六種報(bào)刊每篇習(xí)作都得到父母的 評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。 謝 謝 大 家！