陶行知教育思想探微-資料下載頁
2025-08-01 14:26本頁面
【正文】 第三，學校是師生共同生活的處所，學校以生活為中心。學校不是教師單方面施展才華的場所，不是 “ 教校 ” ，而是師生彼此合作與相互激勵的場所。 3．校長要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，要做民主的倡導者和領導者。 ? 校長工作是一門極富創(chuàng)造性的事業(yè)，它最忌諱的就是簡單模仿。 ? “ 教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。 ” ? 激發(fā)每個教職員工的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，是一所學校蓬勃健康發(fā)展的重要保證。 ? 校長要確立正確的下屬觀，要放得下架子，聽得進不同意見，尤其是來自下屬的建議和批評，不要孤芳自賞，也不要唯己獨尊，更不能剛愎自用。 4．校長工作是一項專門事業(yè)，需要也值得校長們全身心地投入。 ?陶行知認為，校長工作是一門專業(yè)性很強的工作，“ 要當它為一種專門事業(yè)看待，要以專門的目光研究它，要以專門的學術辦理它。 ” ?校長工作是一門科學，它的復雜性和專業(yè)性需要也值得校長們全身心地投入。 （二）陶行知眼中的好教師 1． 教師應有良好的師德； ? 第一，獻身教育，熱愛學生。 ? 第二，以身作則，為人師表。 ? 第三，友愛同事，團結協作。 2．教師應勤奮好學，勇于創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務水平。 ? 陶行知要求教師必須天天學習，天天進行再教育，才能常教常新，有教學之樂而無教學之苦。 ? 他認為 “ 惟其學而不厭，才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的 ” 。 ? 他認為，要想學生學好，必須先生先學好。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。 ? 陶行知認為，一個好教師不僅應該有廣博的知識，不斷地追求新知，而且應該不拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)造革新。 五、如何用陶行知教育思想深化新課程改革 用陶行知教育思想進一步明晰新課程改革的總目標 ? 總 目標體現三個層次：其一，基礎教育必須促進學生素質的全面發(fā)展；其二，基礎教育必須為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎；其三，基礎教育應主動適應并服務于社會現代化的發(fā)展。這總目標可歸納為解決了教育與學生，教育與發(fā)展、教育與社會三大問題。 ? 陶行知先生首先提出了培養(yǎng)“長久的現代人”、“創(chuàng)造真善美的人”的全新的教育目標，強調學生必須德智體美諸育的全面發(fā)展。 ? 陶行知先生不僅反對因襲傳統(tǒng)，也反對儀型他國，而主張走自己的路大膽地創(chuàng)造。 ? 他倡導“民族的現代化”、“生活的現代化”、“壽命的現代化”。他主張變“死教育”為“活教育”。 ? 堅持民主性原則，正確處理教師與學生的關系 ? 堅持教學做合一原則，正確處理知識學習與實踐操作的關系 ? 堅持創(chuàng)造性原則，正確處理基礎與創(chuàng)造的關系 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是這次課改的著重點 用陶行知教育思想進一步理解新課程改革的核心理念 用陶行知教育思想進一步抓住新課程改革的關鍵 ?基礎教育課程改革的關鍵是：教師的整體素質。 ?“ 在教師的手里操著幼年人的命運，也便操著民族和人類的命運。 ” ?“ 愛滿天下。 ” ?“ 敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆。 ” 用陶行知教育思想進一步把握新課程改革的策略 ? 轉變學生學習方式的策略 “ 行是知之始，知是行之成。 ” ? 豐富學生生活的策略 “ 過健康的生活，便是受健康的教育；過科學的生活，便是受科學的教育；過勞動的生活，便是受勞動的教育；過藝術的生活，便是受藝術的教育 ” ? 注重社會實踐的策略 “ 社會即學校 ” 。 “ 教人讀活書，活讀書，讀書活。 ” ? 推進有效教學的策略
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