【正文】 “ 我只是在這個期末復習時才這樣做 ， 目的是為了顧及到成績差的同學 。 因為把他們安排一起坐 ， 這樣輔導就比較方便 。 對于差生 ， 可以從最基礎的知識教起 ， 讓他們趕上來 。 而成績好的同學可以自己復習 ， 不懂的地方可以提問 ，培養(yǎng)他們的自學能力 。 我實在是沒有把學生分成三六九等的惡意 ， 只是想嘗試一 下 因 材 施 教 的 方 法 呀 。 ” 老 師 委 屈 地 說 。 在 “ 快慢班 ” 已經被唾罵為不尊重學生差異的今天 ， 該老師提出他根據本班實際實施因材施教的做法和善意 ， 逐漸熄滅了我心頭的怒火 。 我雖然不肯定他的做法 ， 但 也 引 發(fā) 了 我 對 因 材 施 教 的 一 些 思 考 。 因材施教就是針對學習的人的能力 、 性格 、 志趣等具體情況施行不同的教育 。這是我們的師祖孔夫子留給我們的寶貴財富 ， 至今它仍像一顆恒星高掛天空閃閃發(fā)光 。 但理論歸理論 ， 實際操作起來很不容易 。 特別是像縣城重點小學 ， 班班人滿為患 ， 教室空氣膨脹 。 隨著年級的升高 ， 學生的差異越來越明顯 ， 不同 ? 層次的學生越來越多 。 單就傳授知識這一點來說 ， 講深一點的 ， 差生接受不了 ，勢必使差的越來越差；講淺一點的 ， 優(yōu)生又沒有長進 ， 勢必影響優(yōu)生的發(fā)展 。 全班那么多人 ， 老師不可能下課后個個輔導 ， 時間 、 精力都不允許 ， 最終造成兩頭誤 。 因此 ， 我認為最有效的方法還是應該把優(yōu)生 、 差生分別編班 （ 這是我個人的看法 ， 并不代表我校的做法 ， 我校也沒有分快慢班 ， 因為承受不起輿論的鞭撻 ，也難過人情關 ， 更擔心一些不良后果的發(fā)生 ） ， 因材施教才能得到真正的落實 。但這樣做又傷害到差生的自尊心 。 這如何是好 ？ 既要因材施教 ， 又要顧及學生的自尊心 ， 培養(yǎng)學生健全的人格 。 真是熊掌與魚翅不可兩得也 ！ 在教育經費短缺的今天 ， 實現小班化是不可能的 ， 那么在大班額中如何找到 “ 因材施教 ” 與 “ 顧及兩頭 ” 兩者之間的平衡點 ？ ? ■ 文章評論 ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 13:16:36, 任斌強 ? 我們也曾有把優(yōu)、差生分別編班教學的做法，但分班時更多的依據是學生的學習成績，確切地說也就是考試分數吧，這樣做確實利于教師確定教學目標，有針對性的設計訓練題目，避免了教師“顧及兩頭”的時間內耗，分數提高率高，但這種做法不利的是同伴之間缺乏異質互補和交流，我想“因材施教”的“材”應該是學生多方面的差異，因材更多的應該是尊重、善待、誘導、開啟 …… ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 14:30:27, 邢益寶 ? 這樣的做法好不好，我覺得不應忙于下結論。如果只是簡單地分組，以此來刺激學生的情感，希望鼓動學習熱情，就顯得手法單一了。 如果老師還有別的做法，分組只是第一步，還有第二、第三 ……那么，我們可以到老師的課堂上看一看，也可請家長來課堂看一看，前后對比的課堂設計， ? 是不是合理。然后，再看看前后效果，對比班的效果。我想，在效果面前，大家才無話可說，沒有效果，則是出題給大家說。 大班額授課，弊病多多，暫時無法改變；困難也多多，相信會有更科學一些的做法。這位老師的做法，首先是個好的嘗試，應給鼓勵。 ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 17:26:26, 暫時無名 ? 作為一個人，特別是一個教育工作者，能夠像鄭校長那樣積極地對自己及周圍發(fā)生的事情進行深刻的反思，是非常難得的，我很佩服你！我也是一名教師，但是，我最欠缺的就是這一點，看來以后我要請您多多指教了． ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 18:44:22, 云中漫步 ? 新課改提倡對學生要體現人文關懷，教師也是人，我們是否也應考慮一下怎樣對老師體現人文關懷。人非圣賢，孰能無過？教師稍微犯一點錯，家長告狀、領導批評，長此以往，我們的教師變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。幸好，鄭校長處理這件事情還是比較合理的，真令人心慰。其實，我們不必去追究這位老師是否做得合理，應該說這位老師是一個善于思考的老師，他的動機是好的，我們應該跟這位老師一起探討我們應該怎么做才能讓學生更好地發(fā)展。這是我的一點看法，不知鄭校長有何高見 ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 21:00:04, 鄭緒國 ? 非常感謝各位同仁熱情洋溢的評論。 ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 14日 0:00:44, 周積昀 ? 咳！難受。 我們的老師同志們，在種種要求和責難的擠壓下，沒有多少空間了，幾成壓縮餅。 我很欣賞鄭校長的理性。 教育應該是什么？也是一種有 ∞ 種答案的開放題。但“溝通、協同、尊重、創(chuàng)新”恐怕在教育過程中是不可缺席的。如果我們的老師都成了驚弓之鳥，教育還怎么搞？ 邢校長的主意很好，教育是一個系統(tǒng)工程，教育學生也 是要有系統(tǒng)安排的。 ? 回復：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 14日 11:44:01, flower ? 什么都難兩全 四、校本研訓的 要點是突出我們的特長：診斷、行動、敘事 ? 課堂診斷 —— 教師的 “ 處方權 ” ? 行動研究 —— 在行動中走向研訓一體 ? 走進真實的行動 ， 要有一種研究心態(tài)： 真誠 、坦誠；開放包容；有思想 、 有靈魂 ， 有獨立判斷力 ? 教學敘事 —— 研究就在我們身邊 ? 當我靜默的時候（ ? 三亞何瑩娟 ? 前天上口頭作文課，因為初次見面，突兀之間學生一下子有點局促，面對 “ 小蜜蜂信上的這三個小洞說的是什么 ” 的問題時，他們的思路明顯不夠開闊。緊接著的環(huán)節(jié)本來要他們相互交流各自想法的，但這時進入我覺得效果不會太好，于是就靈機一動： “ 現在我閉住嘴巴不說話了，我們在靜靜的三分鐘時間里靜靜的想象自己的故事，進入屬于你自己的童話世界。 ” 教室里很靜很靜，時間在一秒一秒過去，孩子們的眼睛亮起來，小嘴巴也憋不住了，想到了 ……“ 那時說一年的第三個季節(jié)到了，我們三天后去秋游吧。螞蟻很高興 ……”“ 紅紅的樹葉，綠色的三個小洞表示三天后這里將會有一場森林大火，要小螞蟻搬些樹葉當小船到碧波蕩漾的湖里去避一避 ……”“ 表示三天后，它將寄給小螞蟻三件禮物，第一件是 ……” 呵！我靜默的時候，孩子們的舞臺真精彩！ ? 崔永元： 《 不過如此 》 ，華藝出版社， 2022年版，3——7頁 ? 王老師教語文 ， 也是班主任 。 ? 我的第一篇作文被王老師大加贊賞 ， 他尤其欣賞這一句：運動員像離弦的箭一樣 …… ? 后來才知道 ， 這不過是個套路而已 。 ? 但是如果不是贊揚 ， 而是一頓批評呢 ？ 孩子的自信心通常是被夸獎出來的 。 ? …… ? 王老師教了我一年 ， 移交給下一任老師時 ， 她的評語是 ， 該生至今未被發(fā)現有任何缺點 。 這為下一任老師修理我 ， 留下了把柄 。 ? 這位年輕力壯的女老師一接手 ， 就咬著牙根對我說 ，聽說你紅得發(fā)紫 ， 這回我給你正正顏色 。 ? 我倒也配合 ， 大概是到了發(fā)育的年齡 ， 整天想入非非 ， 經常盯著黑板發(fā)愣 。 數學老師把教鞭指向右邊又指向左邊 ， 全班同學的頭都左右搖擺 ， 只有我?guī)h然不動 。 于是他掰了一小段粉筆 ， 準確無誤地咂在我臉上 。 ? 數學魯老師說 ， 你把全班的臉都丟盡了 。 ? 嗷 ， 全班一片歡呼 ， 幾個后進生張開雙臂 ， 歡迎我加入他們的隊伍 。 ? 從此我數學成績一落千丈 ， 患上了數學恐懼癥 。 ? 高考結束 ， 我的第一個念頭是 ， 從此再不和數學打交道了 。 ? 38歲生日前一天 ， 我從噩夢中醒來 ， 心狂跳不止 ，剛才又夢見數學考試了 。 水池里一個進水管 ， 5小時可注滿 ， 池底有一個出水管 ， 8小時可以放完滿池的水 。 如果同時開進水管和出水管 ， 那么 ， 多少小時可以把空池注滿 ？ ? 呸 ， 神經吧 ， 你到底想注水還是想放水 ？ ? 有一天我去自由市場買瓜 ， 人們用手指指點點 ， 這不是 《 實話實說嗎 》 ， 我停在一個西瓜攤前 ， 小販樂得眉開眼笑 ， 崔哥 ， 我給你挑個大的 。 一共 7斤 8兩 4， 一斤是 1塊 1毛 5， 崔哥 ， 你說是多少錢 ？ ? 我忽然失去控制 ， 大吼一聲 ， 少廢話 ！ ? 抱歉 ！ ? 對我來說 ， 數學是瘡疤 ， 數學是淚痕 ， 數學是老寒腿 ， 數學是類風顯 ， 數學是股骨頭壞死 ， 數學是心肌缺血 ， 數學是中風 …… ? 當數學是災難時 ， 它什么都是 ， 就不是數學 。 ? 所以我請求各位師長手下留情，您不經意的一句話，一個舉動或許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。 海南省教育研究培訓院網址： ? ? 教育博客網址： ? 個人博客號： 6020；郵箱： ? 綜合實踐活動網站： ?