【正文】 ? 評(píng)：無(wú)奈 , 20220304 10:48, 柯思雁 ? 我也覺(jué)得很傷感，因?yàn)槲覍?duì)此無(wú)能為力。我們對(duì)你說(shuō)：對(duì)不起！ ? 評(píng)：無(wú)奈 , 20220304 10:53, 不知道 ? 有事沒(méi)事加偶 324003110 ? 評(píng)：無(wú)奈 , 20220304 10:54, 心中的永恒 ? 如果有來(lái)生，讓我重選班級(jí)，我還是要選六（ 8）班。無(wú)奈 ,無(wú)奈 39。?。。。。。。。。。。。。。。。?！卉 ? 評(píng)：無(wú)奈 , 20220304 13:58, 蔣敦杰 ? 沒(méi)有無(wú)奈就用不著學(xué)校和老師，用不著中小學(xué)教育 12年。多么好的學(xué)生，多么好的老師，詩(shī)一般的課堂，夢(mèng)一般的教育，周萍你幸福，別無(wú)奈。我想起了三維目標(biāo)的要求，這三維的結(jié)合點(diǎn)在哪？這里恐怕給出了一個(gè)答案。老師相信六（ 8）班會(huì)因?yàn)檫@一奇跡而更精彩！ ? 評(píng)：無(wú)奈 , 20220312 09:47, 不知道 ? 謝謝鄭老師的贊揚(yáng) 我們以后一定不會(huì)在讓老師傷心的 讓課堂成為快樂(lè)的天堂 ? 評(píng)：無(wú)奈 , 20220328 19:06, 不知道 ? 老師 在讓同學(xué)讀自己的作文時(shí) 我希望要經(jīng)過(guò)本人的同意 再讀 要不這樣都很不滿 ? 《 無(wú)奈 》 的誘因、對(duì)策和反思 ? 20220310 23:52, 周萍 , 1132 字 , 6/92, 原創(chuàng) | 引用 ? 我知道教育有時(shí)確實(shí)需要“突發(fā)奇想”，不過(guò)在實(shí)際操作前教師確實(shí)該反復(fù)問(wèn)問(wèn)自己：“你這樣做的動(dòng)機(jī)是什么？學(xué)生的反映會(huì)是怎樣的？是否符合學(xué)生的需求？會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果？提前該做怎樣的準(zhǔn)備？” ? 星期一在培訓(xùn)院組織的“課改反思總結(jié)座談會(huì)”上遇到蔣院長(zhǎng)，談到博客上的 《 無(wú)奈 》 ，蔣院長(zhǎng)中肯地向我質(zhì)疑：“你考慮過(guò)無(wú)奈產(chǎn)生的原因嗎？你帶學(xué)生上博客的動(dòng)機(jī)是什么？事先有沒(méi)有考慮到學(xué)生的反映和需求？會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果？提前做過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)嗎？”一連串的問(wèn)題因時(shí)間的倉(cāng)促令我無(wú)法靜靜思考，幾天了，我一直在考慮：對(duì)呀，作為一個(gè)教育的直接操作者，是否對(duì)于自己的每一次教學(xué)行為都能做如此細(xì)致的思考和預(yù)設(shè)？ 回憶那天帶學(xué)生去電腦室上博客，我最直接的動(dòng)機(jī)是增進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，想把他們從游戲和聊天的狹隘興趣中拉出來(lái)，同時(shí)幫助學(xué)生搭建一個(gè)與老師交流的平臺(tái)。 學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，有些道理會(huì)在成長(zhǎng)中不言自寓，但有時(shí)對(duì)學(xué)生有偏差的想法又不能坐視不理，所以對(duì)于那個(gè)留言學(xué)生的看法，我還是在班里提了出來(lái)，讓大家各抒己見(jiàn)，在這之前，我先特別感謝了這位同學(xué)對(duì)博客的關(guān)注和對(duì)我的信任，而沒(méi)有對(duì)他的意見(jiàn)發(fā)表任何見(jiàn)解，學(xué)生是善解人意的，那天的發(fā)言是前所未有的激烈，最后以“有些事情特別是對(duì)我們有益的事不是一開(kāi)始就會(huì)吸引我們，但當(dāng)你嘗試著更多地接觸它，了解它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)了。我想起了體育比賽，真正精彩的比賽，也是有預(yù)設(shè)的，否則非輸不可。 我的觀點(diǎn)： ——充分準(zhǔn)備（大準(zhǔn)備：提升教師整體素質(zhì)；小準(zhǔn)備：課堂教學(xué)），適度預(yù)設(shè)，把握瞬間，創(chuàng)造精彩。 ......同學(xué)們努力吧 三、深化校本研訓(xùn)的根本出路：教師化、問(wèn)題化、特色化 ? 教師化 ? 一方面考慮校本研訓(xùn)是否真正體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷，是否反映教師的實(shí)際，是否能滿足教師的需求。教師有寬厚的心田，則學(xué)生的生命就會(huì)有更加快樂(lè)的生長(zhǎng)。我在講臺(tái)上仔細(xì)欣賞著孩子們的寫(xiě)字、思考的姿勢(shì)，心里涌起由衷的欣慰，喜滋滋的。每當(dāng)這時(shí)，我覺(jué)得孩子們最可愛(ài)。我走到他跟前?？粗强謶值纳袂椋彝蝗挥X(jué)得自己很過(guò)分。“老師也餓了。一場(chǎng)看來(lái)一觸即發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，就這么靜悄悄地結(jié)束了。這聲音具有穿透一切的能量。于是，在學(xué)生中就流傳著這樣的順口溜：“罰，罰，罰，教師的法；考，考，考，教師的寶。但我覺(jué)得這種由暴力構(gòu)造的“威信”，沒(méi)有根植于心靈的沃土，缺乏良好情感的滋潤(rùn)，沒(méi)有照耀學(xué)生靈魂蒼穹的陽(yáng)光，缺鈣，無(wú)生命力。 教師心理狀態(tài)的問(wèn)題 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生的教育信條是：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。因此，如果一定要面對(duì)， ? 何不快樂(lè)地面對(duì)，有時(shí)，精彩出現(xiàn)在無(wú)奈的那一頭。這就是孩子的可愛(ài)之處。 ? ■ 文章評(píng)論 ? 引用通告 , 20220124 02:26, TrackBack ? 來(lái)自 的文章引用了本文。 教師是人，別扮神。 ? 問(wèn)題化 ? 把學(xué)校教育教學(xué)中的主要實(shí)踐，變成一系列看得見(jiàn)、摸得著的問(wèn)題，并有計(jì)劃、序列性、及時(shí)地和系統(tǒng)地解決之。 ? 這里，三支隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要：首先是要建立省一級(jí)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，組織他們進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，充分在實(shí)踐中發(fā)揮其作用，成為學(xué)科專家。 星期四的晚上 ， 校長(zhǎng)從加來(lái)師范帶回了日記本 。 萬(wàn)般無(wú)奈 ， 我只好知趣地拿起同時(shí)帶回來(lái)的那群師范的大孩子的隨筆讀了起來(lái) 。 其中有一位同學(xué)在隨筆中寫(xiě)到： “ 今天我一直被這群可愛(ài)的孩子感動(dòng)著 。 她用心表達(dá)著自己的思想 ， 希望得到老師和同學(xué)的肯定和贊揚(yáng) ……”確實(shí)如這位同學(xué)所說(shuō) ， 劉聰是個(gè)學(xué)習(xí)比較差的孩子 ， 而且在班上人緣不好 ， 好像大家都不那么喜歡她 。 讀著讀著 ， 我覺(jué)得她的日記好陌生 ，好像每篇日記都是第一次讀到 。 我又仔細(xì)看看那幅漫畫(huà) ， 原來(lái)是一個(gè)小女孩上課時(shí) ， 老師問(wèn)她太陽(yáng)有多大 ， 她說(shuō)老師說(shuō)有多大就有多大 。 不是我太笨 ， 而是我根本沒(méi)有重視過(guò)這個(gè)孩子的日記 。 歷來(lái)強(qiáng)調(diào)大家要多鼓勵(lì)多欣賞的主張?jiān)谒沼浀脑u(píng)語(yǔ)中一點(diǎn)痕跡都找不到 。 難道我只對(duì)劉聰一個(gè)人犯下了這樣的錯(cuò)誤嗎 ？ 不會(huì) ， 不只一個(gè) ， 兩個(gè) ， 而應(yīng)該會(huì)是好大一群 。 整整一個(gè)晚上 ， 大家一直沉浸在興高采烈之中 ， 我卻突然出奇地冷靜 。 ? 深入一些 ， 徹底一些 ， 堅(jiān)持一些 ， 愛(ài)孩子就愛(ài)得實(shí)在一些 ， 真誠(chéng)一些 。不管選擇哪種答案，但如果愛(ài)沒(méi)有底色，不穿外衣，只能是空中樓閣，甚至成虛偽的造作。”的感悟，致深、致悟，是一種心靈的“雞湯”，飲之，暢快！ 思之，我覺(jué)得，教育實(shí)踐、教育改革，存在有本我與現(xiàn)我、新知與舊知、心靈與現(xiàn)實(shí)的碰撞，這種碰撞會(huì)使人產(chǎn)生疼痛感，那是一種心靈的疼痛，由疼痛而生思想，以思想醫(yī)治心靈的疼痛，會(huì)使人睿智。 ? 回復(fù)：請(qǐng)別高談闊論：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 , 2022年 11月 27日 0:06:45, 范越麗 ? 王老師真是一個(gè)勇敢的人，敢于解剖自己！作為語(yǔ)文老師，面對(duì)堆積如山的作文和練筆本，我就沒(méi)犯過(guò)類似的錯(cuò)誤？肯定有！我也深深的反省過(guò)，但是 …… ? 回復(fù)：請(qǐng)別高談闊論：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 , 2022年 11月 27日 23:48:49, 劉良華 ? 讀這樣的文章，就會(huì)立刻知道 blog的魅力。 ? 教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ ? 陵水中山小學(xué)鄭緒國(guó)（ ? ? 今天早上接到一位家長(zhǎng)的電話 ， 她在電話中反映我校某班把學(xué)生按優(yōu)生和差生分組坐 。 我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好 ， 被安排在差生那個(gè)組 。 因?yàn)榘阉麄儼才乓黄鹱?， 這樣輔導(dǎo)就比較方便 。 ” 老 師 委 屈 地 說(shuō) 。這是我們的師祖孔夫子留給我們的寶貴財(cái)富 ， 至今它仍像一顆恒星高掛天空閃閃發(fā)光 。 單就傳授知識(shí)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō) ， 講深一點(diǎn)的 ， 差生接受不了 ，勢(shì)必使差的越來(lái)越差；講淺一點(diǎn)的 ， 優(yōu)生又沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn) ， 勢(shì)必影響優(yōu)生的發(fā)展 。 這如何是好 ？ 既要因材施教 ， 又要顧及學(xué)生的自尊心 ， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 。然后，再看看前后效果，對(duì)比班的效果。 ? 回復(fù)：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 17:26:26, 暫時(shí)無(wú)名 ? 作為一個(gè)人，特別是一個(gè)教育工作者，能夠像鄭校長(zhǎng)那樣積極地對(duì)自己及周圍發(fā)生的事情進(jìn)行深刻的反思，是非常難得的，我很佩服你！我也是一名教師，但是，我最欠缺的就是這一點(diǎn)，看來(lái)以后我要請(qǐng)您多多指教了． ? 回復(fù)：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 18:44:22, 云中漫步 ? 新課改提倡對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)人文關(guān)懷，教師也是人，我們是否也應(yīng)考慮一下怎樣對(duì)老師體現(xiàn)人文關(guān)懷。這是我的一點(diǎn)看法，不知鄭校長(zhǎng)有何高見(jiàn) ? 回復(fù)：教育隨筆之六 都是因材施教惹的禍？ , 2022年 1月 13日 21:00:04, 鄭緒國(guó) ? 非常感謝各位同仁熱情洋溢的評(píng)論。 教育應(yīng)該是什么？也是一種有 ∞ 種答案的開(kāi)放題。緊接著的環(huán)節(jié)本來(lái)要他們相互交流各自想法的，但這時(shí)進(jìn)入我覺(jué)得效果不會(huì)太好，于是就靈機(jī)一動(dòng)： “ 現(xiàn)在我閉住嘴巴不說(shuō)話了，我們?cè)陟o靜的三分鐘時(shí)間里靜靜的想象自己的故事，進(jìn)入屬于你自己的童話世界。 ? 但是如果不是贊揚(yáng) ， 而是一頓批評(píng)呢 ？ 孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來(lái)的 。 ? 我倒也配合 ， 大概是到了發(fā)育的年齡 ， 整天想入非非 ， 經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣 。 ? 嗷 ， 全班一片歡呼 ， 幾個(gè)后進(jìn)生張開(kāi)雙臂 ， 歡迎我加入他們的隊(duì)伍 。 水池里一個(gè)進(jìn)水管 ， 5小時(shí)可注滿 ， 池底有一個(gè)出水管 ， 8小時(shí)可以放完滿池的水 。 海南省教育研究培訓(xùn)院網(wǎng)址： ? ? 教育博客網(wǎng)址： ? 個(gè)人博客號(hào)： 6020；郵箱： ? 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