簡介身心障礙資源班-資料下載頁
2025-08-01 13:41本頁面
【正文】 期評量，並以資源班評量成績 做為平時考成績。 【 原課程 】 （ 2）於資源班接受由資源班教師出題之定期評 量，並以資源班評量成績做為平時考成績， 其成績不列入全班成績計算。 【 簡化課程 、 功能性課程 】 （ 3）回原班參加定期評量或複習考，其成績得依 基測考試加分方式計算，其成績不列入全班 成績計算。 24 （ 4）針對抽離上課之智能障礙學生，每次定期 評量由資源班教師另行出題評量，資源班 評量成績做為平時考成績，並為國三身心 障礙學生十二年就學安置之能力評估做準 備。 上述學生成績評量方式經(jīng)個別化教育計畫 會議討論決議後採用。 （三）為有特殊需求的學生調(diào)整評量方式，例 如：延長考試時間、放大字體、個別評 量、以電腦作為評量工具等，並將調(diào)整 評量方式與內(nèi)容記載於該生個別化教育 計畫中。 25 99學年度上課教室於 C 棟三樓 1年 16班 教室，但視授課教師需求可調(diào)整於校 內(nèi)教室或校外進行。 柒、教學場所 26 附註 ： 特殊教育常用網(wǎng)站 一、教育部特教通報網(wǎng)（ ） 二、國語日報特殊教育版 （ 三、臺中市特殊教育網(wǎng) （ 27 結(jié)語 融合教育的意義 在於尊重多元差異 提供個別化服務 心就是一座花園 我們想什麼 它就長什麼 或雜草叢生 或鮮花滿園 但即使是一株雜草 也可以學習開花 文 / sujata 譯 /鄭振煌
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