組織行為學(xué)(省)形成性考核內(nèi)容與要求-資料下載頁
2025-07-29 09:37本頁面
【正文】 低生產(chǎn)率高凝聚力 C、高生產(chǎn)率高凝聚力 D、低生產(chǎn)率低凝聚力管理方格圖中，典型的領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。 A、貧乏型 B、任務(wù)第一型 C、俱樂部型 D、團(tuán)隊(duì)式 E、中間型“途徑目標(biāo)”理論是（）提出的。 A、菲德勒 B、豪斯 C、布萊克 D、耶頓 E、沙特爾管理系統(tǒng)理論是由（）提出的。 A、菲德勒 B、豪斯 C、利克特 D、布萊克 E、沙特爾大型組織擁有的成員一般在多少人左右？（） A、３──30人 B、30──1000人 C、1000──45000人 D、45000人以上帕森斯是從哪個(gè)角度來劃分組織類型的？（） A、社會(huì)功能 B、成員受益程度 C、對(duì)成員的控制方式 D、成員人數(shù)下面哪一個(gè)不是組織的基本要素？（） A、人際關(guān)系 B、協(xié)作愿望 C、共同目標(biāo) D、信息溝通二、多選題以任務(wù)和技術(shù)為中心的變革措施主要包括（）。 A、工作再設(shè)計(jì) B、目標(biāo)管理 C、建立社會(huì)技術(shù)系統(tǒng) D、建立規(guī)章制度人際關(guān)系確立的條件有（）。 A 、人 B、人際交往 C、人際接觸 D、社會(huì)環(huán)境 E、人際需要人際關(guān)系的發(fā)展動(dòng)力有（）。 A、人的生產(chǎn) B、物質(zhì)生產(chǎn) C、精神生產(chǎn) D、階級(jí)斗爭 E、社會(huì)活動(dòng)人際關(guān)系的發(fā)展趨勢是（）。 A、社會(huì)性增強(qiáng)，自然性減弱 B、自主性增強(qiáng)，依附性減弱 C、平等性增強(qiáng)，等級(jí)性減弱 D、開放性增強(qiáng)，封閉性減弱 E、合作性增強(qiáng)，分散性減弱人際交往的原則是（）。 A、互利原則 B、平等原則 C、信用原則 D、相容原則 E、自主原則沖突的來源有（）。 A、溝通因素 B、結(jié)構(gòu)因素 C、角色沖突 D、個(gè)人行為因素 E、目標(biāo)因素解決或減少?zèng)_突的策略有（）。 A、設(shè)置超級(jí)目標(biāo) B、采取行政手段 C、拖延和平共處 D、設(shè)置綜合領(lǐng)導(dǎo) E、委任態(tài)度開明的領(lǐng)導(dǎo)者引起沖突的策略有（）。 A、委任態(tài)度開明的領(lǐng)導(dǎo)者 B、重新編組 C、鼓勵(lì)競爭 D、設(shè)置超級(jí)目標(biāo) E、采取行政手段斯托迪爾指出領(lǐng)導(dǎo)可以按（）分成不同的類型。 A、生理特性 B、社會(huì)背景 C、智力和個(gè)性 D、與工作相關(guān)的特性 E、社會(huì)特性領(lǐng)導(dǎo)能力是（）的綜合體現(xiàn)。 A、性格 B、知識(shí) C、體力 D、智慧 E、見解1領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)流理論是（）提出的。 A、勒溫 B、坦南鮑母 C、利克特 D、施密特 E、沙特爾1鮑莫爾認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有的條件是（）。 A、合作精神 B、決策能力 C、領(lǐng)導(dǎo)能力 D、敢于創(chuàng)新 E、尊重他人1概括起來，我國優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括（）。 A、政治素質(zhì) B、知識(shí)素質(zhì) C、協(xié)調(diào)素質(zhì) D、能力素質(zhì) E、身心素質(zhì)1勒溫認(rèn)為存在著（）的領(lǐng)導(dǎo)工作方式。 A、專制方式 B、協(xié)商方式 C、民主方式 D、獨(dú)立方式 E、放任自流方式1菲德勒提出對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的工作最起影響作用的是（）。 A、職位權(quán)力 B、任務(wù)結(jié)構(gòu) C、上下級(jí)的關(guān)系 D、個(gè)性結(jié)構(gòu) E、環(huán)境結(jié)構(gòu)1“途徑目標(biāo)”理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。 A、專制型 B、支持型 C、參與型 D、指導(dǎo)型 E、以成就為目標(biāo)1領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范模式（領(lǐng)導(dǎo)參與理論）提出了選擇領(lǐng)導(dǎo)方式的原則是（）。 A、信息的原則 B、接受型原則 C、沖突的原則 D、合理的原則 E、目標(biāo)合適的原則1我們平常所說的企業(yè)精神核心和實(shí)質(zhì)是一種（）。 A、價(jià)值觀念 B、職業(yè)道德 C、組織信念 D、組織情感1以人為中心的變革措施主要包括（）。 A、調(diào)查反饋 B、群體建議 C、咨詢活動(dòng) D、激勵(lì) 學(xué)習(xí)型組織的支持者們認(rèn)為傳統(tǒng)組織的問題是由其固有的特性引起的，這些固有特性主要有（）。 A、分工 B、競爭 C、反應(yīng)性 D、協(xié)作2組織變革大致涉及（）。 A、組織的人員 B、組織的任務(wù)及技術(shù) C、組織的結(jié)構(gòu) D、組織的環(huán)境 三、名詞解釋領(lǐng)導(dǎo)效能組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組織文化四、簡答題領(lǐng)導(dǎo)決策和個(gè)體決策有什么不同？如何進(jìn)行有效的溝通？對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行監(jiān)控的方法有哪些？壓力的來源有哪些？如何應(yīng)付壓力？ 組織變革的基本動(dòng)因是什么？組織變革的措施是什么？管理方格理論依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分領(lǐng)導(dǎo)方式？它所提出的五種典型領(lǐng)導(dǎo)方式分別是什么？領(lǐng)導(dǎo)者如何使用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性？第五次作業(yè)由各辦學(xué)點(diǎn)的課程輔導(dǎo)教師在本課程的論壇上發(fā)兩個(gè)主題帖，在主題帖上輔導(dǎo)教師出一些討論題供學(xué)生討論。每個(gè)學(xué)生在輔導(dǎo)教師的主題帖后跟帖，由各辦學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批閱。具體按內(nèi)容如下：課程論壇的進(jìn)入方法：江蘇電大→ 在線平臺(tái)→ 輸入用戶名和密碼→ 選擇專業(yè)與課程→ 進(jìn)入課程論壇。輔導(dǎo)教師主題帖的標(biāo)題為： 電大 班同學(xué)請?jiān)诖烁?。每位同學(xué)在自己的輔導(dǎo)教師的主題帖后跟帖參加討論。各位輔導(dǎo)教師可以在本學(xué)期的上下半段根據(jù)自己的教學(xué)輔導(dǎo)進(jìn)度選擇時(shí)間組織同學(xué)們參加討論，截止時(shí)間11月20日。各辦學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的跟帖進(jìn)行回復(fù)。學(xué)生網(wǎng)上跟帖情況計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績中。 省校責(zé)任教師會(huì)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上跟帖情況進(jìn)行檢查。 2011年8月27日26 /
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