【導(dǎo)讀】、黃龍?zhí)杜c烏龍?zhí)端闹苌降刂脖坏姆植?????、大月山上一棵特殊的青岡櫟?????????㈡、實(shí)習(xí)中存在的問題及今后實(shí)習(xí)的意見??????實(shí)習(xí)時(shí)間：2020年9月16日——20日。經(jīng)115°30′～116°20′，北緯29°20′～29°50′，屬于亞熱帶。體海拔高，又具有山地氣候的特點(diǎn)。氣溫比基帶低5-7℃；受鄱陽湖。升作用，有利于水汽凝結(jié)，降雨比較頻繁。植被的垂直分異比較明顯，植被以森林為主，且大多數(shù)為次生針葉林，上升，植被類型依次為常綠闊葉林與落葉闊葉林混交林、落葉闊葉林。為紅壤、黃壤、山地黃棕壤、山地棕壤。接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長(zhǎng)約29公里，寬約15公里，周圍面積達(dá)到300平方公里。的基本類型及其成因；品質(zhì)和增強(qiáng)集體觀念，總結(jié)此次實(shí)習(xí)與我們所學(xué)專業(yè)的相關(guān)聯(lián)系；地理專業(yè)知識(shí)的熱情。

　　

【正文】 2m） 鋼釬： 定范圍 樣方繩：上有標(biāo)識(shí)即刻度，在拉繩是要求繩子拉直，誤差要不超過 1m。 調(diào)查表：只填寫植物的名稱和株樹。 小結(jié) ：填寫調(diào)查表 序號(hào) 植物名稱 小樣方號(hào) 亞層 株樹或多度 蓋度 高度 m 胸徑 聚生度 物候相 生活力 生活型 起源 備注 最大 優(yōu)勢(shì) 最大 優(yōu)勢(shì) 萌生 實(shí)生 1 林木 9 2 毛 7 廬山實(shí)習(xí)報(bào)告 34 栗 3 杉橿 33 4 臨安槭 7 5 野株蘭 48 6 五角楓 25 7 傘形繡球 21 8 菝葜 21 9 黃山松 3 10 胡枝子 2 11 登臺(tái)樹 6 12 三尖杉 1 13 惚木 4 14 野枒椿 15 山雞椒 7 16 水馬桑 1 廬山實(shí)習(xí)報(bào)告 35 ? 、 小天池頂 植被分布 此處海拔 約在 1210m，為針闊混交林，由于受人類干擾較小，所以保留了自然狀態(tài)下的植被類型。 主要的樹種有：登臺(tái)樹、山櫻花、南蛇藤、化香、毛栗等。 ? 、 參觀廬山植物園 廬山植物園， 位于廬山南面含鄱嶺下的幽谷之中，海拔 1111m，始建于 1934 年， 是國(guó)我著名的亞高山植物園。它的創(chuàng)建為廬山的植物 區(qū)系增加許多外來成分，為中國(guó)的植物科學(xué)研究增添了一支生力軍，也為廬山平添了一道風(fēng)景。 廬山植物有兩大特色：一是杜鵑花種類繁多，植物園已建成擁有 300 余種杜鵑花的 國(guó)際 友誼杜鵑園，如云錦杜鵑、映山紅、滿山紅等。二是裸子植物豐富，植物園擁有裸子植物 260 余種，被稱為松、杉、檜、柏的活標(biāo)本園，為中國(guó)之冠 。 下面是植物園實(shí)習(xí)后 歸納的幾大類植物 的概況 ： A灌木 類 :光枝杜鵑 ,桃葉杜鵑 ,大白花杜鵑 ,廣福杜鵑 ,四照花 (四照花科 ),云南山茶花 (山茶科 )；雞爪槭（槭樹科） B溫室類 :地木耳 (一種藍(lán)藻 ,雨季林中長(zhǎng)出 ,作鮮食涼菜 )金琥 (墨西哥 ,仙人掌科 )劍麻 (美洲熱帶 ,龍舌蘭科 )蘆薈 (印度 ,百合科 )花葉蘆薈(南非 ,百合科 )翁柱 (墨西哥西 ,仙人掌科 )霸王鞭 (印度 ,大戟科 )馬齒莧樹 (巴西 , 馬齒莧科 )量天尺 (墨西哥 ,西印度 ,仙人掌科 )點(diǎn)紋蜘蛛抱蛋 (華南 ,百合科 )圓蓋蔭石蕨 (華南 ,華東 ,西南 ,骨碎補(bǔ)科 )旱傘草(印度 ,馬達(dá)加斯加 ,莎草科 )瓶?jī)夯?(墨西哥 ,茄科 )大花梔子花 (中國(guó) ,廬山實(shí)習(xí)報(bào)告 36 茜草科 )袖珍椰子 (墨西哥 ,棕櫚科 )茄色三角花 (巴西 ,紫茉莉科 ) 光棍樹，蘇鐵，玫瑰伊麗莎白，玉米石，厚葉蓮花掌，玉樹，仙人掌； 類 :連香樹 (中國(guó) ,日本 ,造園樹種 ,連 香樹科 ,2級(jí) )黃枝油杉 (山西 ,貴州 ,用材 ,松科 )臺(tái)灣松 (臺(tái)灣 ,優(yōu)質(zhì)用材 ,杉科 ,2 級(jí) )大理羅漢松(云南 ,觀賞 ,羅漢松科 )海南粗榧 (海南 ,優(yōu)質(zhì)用材 ,三尖杉科 ,2 級(jí) )紅檜 (臺(tái)灣 ,日本 ,北美 ,珍貴經(jīng)濟(jì)用材 ,柏科 ,2 級(jí) )紅皮糙果茶 (廣西 ,廣東 ,福建 ,香港 ,油料 ,觀賞 ,山茶科 ,2 級(jí) )厚皮香 (中國(guó) ,日本 ,柬埔寨 ,工業(yè)原料 ,山茶科 )虎皮楠 (江南 ,朝鮮 ,日本 ,交讓木科 )木犀 (西南 ,木犀科 )秤錘樹 (江蘇 ,觀賞 ,安息香科 ,2級(jí) )青錢柳 (長(zhǎng)江以南山谷林中 ,制茶 ,胡桃科 )枸骨 (長(zhǎng)江中下游各地 ,觀賞及藥用 ,冬青科 )樂東 /南擬單性木蘭 (中國(guó) ,觀賞 ,優(yōu)質(zhì)用材 ,木蘭科 ,3 級(jí) )白豆杉 (浙江 ,江西 ,湖南 ,湖北 ,科研用材 ,紅豆杉科 ,2 級(jí) )；日本柳杉（杉科）；柳杉；扁柏（松柏科）；紅豆杉； : (紫萁科 ,分布中海拔陰涼樹下 ,一般藥用 ,食用 )星蕨科 (金星蕨 ,延羽卵果蕨 ) (鐮羽貫眾 ,黑鱗耳蕨 ,華東復(fù)葉耳蕨 ,假黑鱗耳蕨 ) (線蕨 ,廬山石韋 ,石韋 )(江南卷柏 ,細(xì)葉卷柏 ,伏地卷柏 ) (溪澗碗蕨 ) (井欄邊草 ) 八、 實(shí)習(xí)總結(jié) 廬山 是多所高等院校的實(shí)習(xí)基地 和旅游勝地 。在為期 五 天的 廬山 實(shí)習(xí)中，我們收獲 頗多。通不過過野外實(shí)習(xí)，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識(shí)，把我們所學(xué)的知識(shí)靈活理解，加深了對(duì)教材內(nèi)容的應(yīng)用和記憶，體會(huì)廬山實(shí)習(xí)報(bào)告 37 到了學(xué)以致用的意義。另外培養(yǎng)了野外學(xué)習(xí)的方法和技能，一會(huì)了一定觀察的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)，以及提高了分析周圍自然環(huán)境的形成原因和過程和各種地質(zhì)地貌現(xiàn)象的能力。同時(shí)也增加了同學(xué)們觀察地理和各種典型地質(zhì)地貌的興趣和熱情 ；當(dāng)然，陶醉與廬山的美景之中，也增加了同學(xué)們對(duì)于廬山的熱愛。 （一）、實(shí)習(xí)成果 學(xué)習(xí)和掌握了野外實(shí)習(xí)的方法和思想，如土壤剖面的選取、植物群落研究的樣方法等； 認(rèn)識(shí)和了解了廬山的地質(zhì)歷史變化，學(xué) 會(huì)了分析的地貌類型，山體構(gòu)造，形成原因等； 從宏觀上認(rèn)識(shí)了廬山的地貌，并從地理學(xué)的角度對(duì)各種地貌做了解釋與分析。如分析西谷的地貌特點(diǎn)和形成原因，分析王家坡 U 形谷的形成原因，分析五老峰的形成原因等； 學(xué)會(huì)了用辯證統(tǒng)一的方法分析問題，從不同的角度看待某一問題。如 用構(gòu)造學(xué)說和冰川學(xué)說分析蘆林湖的成因，分析王家坡谷底的成因 從宏觀上認(rèn)識(shí)了廬山了植被分布規(guī)律，認(rèn)識(shí)了常見的一些樹種及其基本特征 ，同時(shí)也了解了一些特殊樹種分布的概況 。 通過選取土壤剖面，認(rèn)識(shí)和分析了廬山土壤分布的規(guī)律及土壤的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 欣賞了廬山的秀美風(fēng)景，陶冶了情操，增加了對(duì)大自然的熱愛。 培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。 這次實(shí)習(xí)不僅使我在地 理 科學(xué)上有所收獲，在生活中也受益頗豐。廬山實(shí)習(xí)報(bào)告 38 由于這次實(shí)習(xí)是以小組為單位，每組八到十人，在實(shí)習(xí)過程中我們相互配合，增進(jìn)了友誼和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。尤其是在 野外實(shí)習(xí)的過程中，大家相互攙扶，相互幫助，關(guān)系十分融洽。 盡管這次實(shí)習(xí)收獲頗多，但也暴露了一些不和諧的因子。 （二）、實(shí)習(xí)中存在的問題及今后實(shí)習(xí)的意見 專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，掌握的不熟練。對(duì)于野外的地理事物不能與課本知識(shí)結(jié)合起來，更談不上分析、研究。這就要求我們 學(xué)生保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，拓寬知識(shí)視野，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備。 由于 廬山 經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的外力風(fēng)化與侵蝕，很多地層被風(fēng)化或侵蝕。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說難以辨認(rèn)，打不到實(shí)習(xí)的預(yù)想效果。 由于 廬山經(jīng)過多年的來發(fā) ，故地層 與植被 破壞較嚴(yán)重 ，甚至導(dǎo)致某些植物的絕跡 。所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的保護(hù)工作。 實(shí)習(xí)時(shí)間緊張。到一實(shí)習(xí)地點(diǎn)，由實(shí)習(xí)老師講解完畢后就迅速離開，而實(shí)習(xí)生并沒有足夠的時(shí)間觀察與思考。且實(shí)習(xí)生對(duì)某一 地貌或植被土壤 了解不深，覺得就是在被動(dòng)的聽老師講解，沒有發(fā)揮應(yīng)有的主動(dòng)性與能動(dòng)性。 由于實(shí)習(xí)之前對(duì)實(shí)習(xí)地的天氣等不是十分了解， 衣服和其他裝備不足，導(dǎo)致很多同學(xué)感冒；加之對(duì)伙食不是十分適應(yīng)，上火很嚴(yán)重。 實(shí)習(xí)生的組織性與紀(jì)律性不強(qiáng)。個(gè)別同學(xué)將此次實(shí)習(xí)看做旅游，不聽老師的講解。另外一些同學(xué)沒有組織意思與集體意思，缺乏整體感，不利于小組的管理和整個(gè)實(shí)習(xí)的進(jìn)度。希望在以后可以改正。 由于大家的價(jià)值觀和生活背景的不同，在一起生活難免會(huì)遇見小廬山實(shí)習(xí)報(bào)告 39 摩擦、小矛盾。但我們畢竟是一個(gè)集體，大家能聚在一起便是緣。希望在這一方面，同學(xué)們的意識(shí)能有所改觀。另外就是希望班委可以多組織一些促進(jìn)班級(jí)融合的游戲，為同學(xué)們的交流提供平臺(tái)。 （三）、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 冷靜思考，多總結(jié)。但這必基于有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還需認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié)，并嘗試對(duì)生活中的地理現(xiàn)象作出合理的解釋。 敢于質(zhì)疑、大膽猜想：對(duì)于一些有爭(zhēng)議的地方要敢于提出個(gè)人的見解，并根據(jù)個(gè)人知識(shí)做出解釋，對(duì)于一個(gè)特殊的地理事物，要與書本知識(shí)結(jié)合，聯(lián)想其相關(guān)的知識(shí)。 發(fā)現(xiàn)問題，善于提問：生活中處處充滿疑團(tuán)，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的明銳的眼睛。在生活中對(duì)于自己不能理解或不能辨認(rèn)的地理事物，要敢于和老師和同學(xué)們討論，善于發(fā)問。這樣才能達(dá)到雙贏得效果。 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：野外實(shí)習(xí)作 為一個(gè)集體活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就顯得尤為重要。在實(shí)習(xí)中我們要互幫互助，加強(qiáng)合作與交流。這樣才能提高辦事效率。但遇到不和時(shí)，也不要爭(zhēng)吵，而要做到“求同存異”，和諧解決。 本次實(shí)習(xí)不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更主要的是深蘊(yùn)于內(nèi)的“敢于探索，不怕吃苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助”的精神。希望這種精神在今后的學(xué)習(xí)與生活中得到繼承與發(fā)揚(yáng)。