議論文的寫作指導-資料下載頁
2025-11-01 13:06本頁面
【導讀】袖手于前而疾書于后——求深。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各。啟是指啟示類，感是指感想類。是先敘材料，后發(fā)感想。讀邊感，如文學評論?！白C”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。學校放了暑假，讀高二的李明想到假期有兩。李明想到這個地方正處于繁華地段，冷飲。西，還能減輕家里的經(jīng)濟負擔?？蓪W到課本外的知識又可減輕家里經(jīng)濟負擔，但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走。由此我們不得不發(fā)出呼吁：兩。代人之間應互相理解。應該一概否定他們甚至責罵他們。真正不可逾越的鴻溝。好，常受父母責打，終因厭世而自殺，）因此，多與父母溝通，多告訴父。自殺的孩子時有所聞。不可再讓那條“溝”擴大下去，理解與熱忱，但需要兩代人共同的努力。思，而這些又無一不是“善寫”的前提與基礎(chǔ)。從正反兩個方面對中心論點進行論證。道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，都要有一個新的認識。
【正文】 有生活積累。） 陸游曾說過： “ 汝果欲學詩，功夫在詩外。 ’ I試想屈原如果不是在流放時，深入地了解當?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有 《 離騷 》 這樣的曠世名篇問世呢？哪有 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 這樣的名句流傳千古呢？寫詩是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個故事就可以了。他聽了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，終于寫出了 《 聊齋志異 》 ，成為我國文學史上的一朵奇葩。 （第四段從正面論證。以陸游的詩句與屈原、蒲松齡的創(chuàng)作為例，說明深人生活，占有材料對寫作的重要性。） 可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作的功夫主要不在課內(nèi)，而在課外。我們課內(nèi)所學的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“ 活 ” 起來，使之有血有肉，那還得靠課外的功夫。只要把目光投向社會與生活，勤于搜集材料，儲備材料，就會變 “ 沒啥寫 ” 為 “ 寫不完 ” 了。 （第五照應開頭同學作文狀況，聯(lián)系實際，說明寫作的功夫在課外。） 多一份熱情去投身生活；多一份理智去感悟生活去捕捉生活的閃光點，只有把功夫下在課外，才能給你帶來喜悅與成功。 總評： 本文特點：結(jié)構(gòu)符合寫作要求；運用了多種論證方法，有舉例、有引證，有喻證；語言比較流暢，能追求整散結(jié)合，有反問，有對偶，有對比。 基本模式： 啟感式、總分式、遞進式、對照式。 【 寫作指導 】 1．字跡工整，卷面整潔； 2．用三至五分鐘時間在草稿紙上列出提綱 （以后每次寫作都如此）； 3．寫前心理調(diào)適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗開始。（以后每次寫作都如此。）
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