目標設置在排球墊球技術(shù)教學中的應用畢業(yè)論文-資料下載頁
2024-11-10 09:49本頁面
【導讀】身體育奠定基礎(chǔ)。別是中學生，由于面臨升學考試的壓力，課余活動時間大為減少。有限的體育課程中，幫助學生高質(zhì)量、高效率的完成教學內(nèi)容，達到運動健身的目的，培養(yǎng)學生積極主動參與體育活動的“終身體育”意識。策略，并保持對體育活動的興趣，樂于接受新的挑戰(zhàn)；另一些同學則出現(xiàn)非適應性反應，目標定向理論指出，出現(xiàn)這種情況的原因是學生在參與體育活動時所持。的目標定向不同，通過有效的方法，可以引導學生形成合適的目標定向。體育教師發(fā)揮自身的能動作用。為朝向一個方向努力，并將自已行為的結(jié)果與既定的目標相對照，及時進行調(diào)整和修正，目前在學習領(lǐng)域主要將成就目標劃分為兩大類型：學習目標定向與業(yè)績目標定向。這類學生將學習本身視為一種目的，關(guān)注自。orientation）或自我卷入。表現(xiàn)自己的能力，但極力回避那些可能失敗或可能表現(xiàn)出低能力的情境。的區(qū)別就在于能力觀的差異，即能力是發(fā)展的還是固定不變的[3]。
【正文】 實驗后 P 手型、擊球部位 177。 177。 移動范圍 177。 177。 墊球準確度 177。 177。 協(xié)調(diào)用力 177。 177。 技術(shù)評定 177。 177。 表 46 對照組實驗前后 5項技評成績比較 考核內(nèi)容 實驗前 實驗后 P 手型、擊球部位 177。 177。 移動范圍 177。 177。 墊球準確度 177。 177。 協(xié)調(diào)用力 177。 177。 技術(shù)評定 177。 177。 從 表 44 可以 看出 ,實驗后實驗組學生技評和達標成績較對照班有顯著性差異 ,從表45 可以看出 ,實驗組在實驗前后在墊球的各個環(huán)節(jié)都有了大幅度提高 ,都呈現(xiàn)出顯著性差異。從 表 46 可以看出 ,對照組經(jīng) 過 8 周學習之后 ,墊球技術(shù)的各個環(huán)節(jié)都有一定程度的提高 ,但只有移動范圍和 手型、擊球部位 有顯著性差異。說明對照組提高效果不是特別的明顯 ,沒有表現(xiàn)出顯著性差異 ,實驗組有較好的教學效果。這種現(xiàn)象是在學生原始水平、教學內(nèi)容、教學進度、時間、場地器材、師資等條件基本相同的情況下進行的教學實驗 ,故可認 為兩個組學生實驗后出現(xiàn)的成績差異主要是由于應用合理的教學目標所致。此次教學實驗取得了一定教學效果 ,認為在墊球技術(shù)階段教學中 ,每次課都設置不同的教學目標對于幫助學生學習和掌握墊球技術(shù) ,特別是對不同高度和遠度的來球 ,體會和掌握全身的協(xié)調(diào)用力 ,合理、靈活的處理不同方式的來球即體現(xiàn)動作穩(wěn)定性的移動范圍上都有積極的促進作用 ,能使學生加快形成正確動作的“動力定型” ,有利于提高教學效果 ,激發(fā)學生掌握排球運動的興趣與動機。 5 結(jié)論與建議 結(jié)論 通過在中學排球課中運用“目標設置教學”的 實驗研究表明：實驗組的學生無論是技術(shù)動作還是達標成績等方面均優(yōu)于對照組的學生，可見目標設置理論應用于排球墊球教學是可行的、有效的。 實驗結(jié)果顯示：運用“目標設置教學”的實驗組前后 5 項技評成績均呈顯著性差異。而沒有運用“目標設置教學”的對照組實驗前后僅個別項目呈顯著性差異，進步效果不明顯?？梢姟澳繕嗽O置教學”能夠更好地促進學生體育能力的發(fā)展。 “目標設置教學”的實驗效果表明：“目標設置教學”給學生確定目標，引導學生向既定的目標努力學習，可以有效的提高學生的運動水平，促進學生體育能力的發(fā)展。 調(diào)查問卷顯示：“目標設置教學”能端正學生的體育態(tài)度，改變他們上體育課的目的觀，能夠培養(yǎng)學生的自學能力及挑戰(zhàn)自我的良好個性品質(zhì)，從而使教師更好地完成教學任務。 建議 教師在設置教學目標時 ,應根據(jù)具體的教學情況，考慮學生的實際水平和學生練習情況的進程，靈活運用目標教學 ,不斷對教學目標進行調(diào)整 ,設置的教學目標要具有挑戰(zhàn)性 ,激勵學生不斷追求成功。 在教學過程中 ,及時的反饋對于學生來說至關(guān)重要。及時的反饋能夠讓學生了解自己目前的學習情況和不足之處，使其明確努力的方向。同時教師可以 及時的從學生身上收集反饋信息，對自己的教學方法和手段、教學目標的設置進行及時的調(diào)整，以促進教學順利的完成。 教師應重視評價目標的積極意義，根據(jù)學生練習效果、完成目標情況，及時、準確、客觀、公正地進行評價并加以適當?shù)墓膭?，有助于學生對當前掌握情況正確定位，幫助學生樹立自信向著目標努力。 參 考 文 獻 [1]季瀏，體育心理學 .高等教學出版社， [2]蔣京川 ， 劉華山 . 成就目標定向與學習策略、學業(yè)成績的關(guān)系研究綜述 [J]心理科學 ， 2020， (01) . [3]孟慧 ， 倪婕 .目標定向與反饋尋 求及績效的關(guān)系研究綜述 [J]心理科學 ， 2020， (04) . [4]Ames,etc. Classrooms:Goals,structures,and student motivation . [J]Journal of Educational psychology,1992。84:261271 [5]Elliot A J. Harackiewicz J M. Approach and Avoidance Achievement Goals and Intrinsic Motivation:A Mediational Analysis. [J]Journal of Personality and Social Psychology,1996,176:628644 [6]李曉東 ， 張炳松 . 成就目標、社會目標、自我效能及學習成績與學業(yè)求助的關(guān)系 [J]心理科學 ， 2020， (01) . [7]張詠梅 ， 方平 ， 郭春彥 . 成就目標分類及其動機模式的實驗研究 [J]心理科學 ， 1999， (05) . [8]Elliot A J,McGregor A 22 achievement goal framework. [J]Journal of personal and social psychology,2020,80:501519 [9]劉海燕 ， 鄧淑紅 ， 郭德俊 .成就目標的一種新分類 ―― 四分法 [J]心理科學進展 ， 2020， (3) . [10]梁國平 .中小學生成就目標發(fā)展特點研究 ， 首都師范大學 [D]， 2020 [11]孫利紅 。 排球墊球教學中應用目標設置理論的實驗研究 [J] . 體育科技 ， 2020， (03) . [12]趙冬敏 .“ 目標教學 ” 在高校公體排球教學中的實驗研究 [D] .山東師范大學 ， 2020. [13]周建新 .高校武術(shù)教學中運用目標設置 的研究 [J]， 南京曉莊學院學報 ， 2020， (02) . [14]張為力，毛志雄 .運動心理學 .華東師范大學出版社， [15]薛紅 . 體育教學目標設置策略 [J] . 哈爾濱師范大學自然科學學報 ， 2020， (03) .
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