塔式起重機設計畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-07-27 11:17本頁面
【正文】 載荷引起的吊臂截面上對X、Y軸的彎矩， MHX=0， MHY=1532860 Nm。 橫向載荷彎矩系數(shù)： CHX==106= CHY==106=代入數(shù)據(jù)有，σ=1041+106153286015357106 =≤σ=180MPa截面B處得內(nèi)力組合吊臂截面的軸向力N=11874681；載荷引起的吊臂截面上對X、Y軸的彎矩 MHX=右3070585左2087959N?m，MHY=526886N?m。橫向載荷彎矩系數(shù)：CHX==106=CHY==106=代入數(shù)據(jù)有， σ=1041+106208795934081106+ 10652688615357106 =≤σ=180MPa工況2： 截面D處的內(nèi)力組合 吊臂截面的軸向力N=1096185N。 載荷引起的吊臂截面上對X、Y軸的彎矩， MHX=1710560 Nm， MHY=589444 Nm。 橫向載荷彎矩系數(shù)：CHX=106=CHY=106=代入數(shù)據(jù)有，σ=1041+106171056034171106+10658944415357106 =≤σ=180MPa 單肢（上、下弦桿）驗算分肢穩(wěn)定性校核： NφA≤σ 式中λ=ιrmin，其中l(wèi)是分肢計算長度，可取綴條節(jié)點間的長度，rmin分肢型鋼截面的最小回轉半徑。（1） 截面A：工況1驗算： My=1532860Nm N=1184677N 下弦桿軸心壓力：N下=NA下A+Myb=1184677+ =1054947Nλ== φ= σ=43104=（2） 截面B：工況2驗算左面MX=2087959Nm，My=526886Nm， N=1184681N右面MX=3070585Nm，My=526886Nm， N=21276N左面，上弦桿軸心壓力：N上=MxhNA上A=208795921184681 =748978N右面，上弦桿軸心壓力：N上=Mxh=20879592=1043980Nσ=N上A上=104=左面，下弦軸心壓力：N下=Mx2h+Myb+NA下A =208795922++1184681 = 126136Nσ=N下φA下=86104=截面D：工況2驗算： MX=1710560Nm， My=589444Nm， N=1096185N上弦桿軸心壓力：N上=Mxh+NA上A =171056021096185 =1198795NλX=λY==，查表得φ=σ=N上A上=104=下弦軸心壓力：N下=Mx2h+Myb+NA下A =171056022++1096185 = 378773N輪壓產(chǎn)生的下弦桿局部彎矩：M局=10797Nmσ=N下A+M局WX=37877386104+106 = 綴條的計算（1）側面斜綴條 Φ1005，I=， A=，r= 臂架截面簡圖如圖29所示， l12=+22=圖29 cosθ== 圖210組合剪力QX=186555N，吊臂側面如圖210所示。單根側綴條剪力：Q=Qx2cosθ=1865552=102278Nl13=+=單根斜綴條內(nèi)力：N=102278λ=229/= φ= σ=NφA=104=（2）水平斜綴條 Φ1005，I=，A=，r=， 工況2:QY=l=+=λ== φ=N=36477 σ=NφA=104=≤σ(3)水平斜綴條Φ804，A=，r=λ== φ=σ=NφA=104=≤σ 整體強度計算截面A σ=NAi+MxWjx+MyWjy =104+153286015513106 =截面B σ=NAi+MxWjx+MyWjy =104+307058534458106+52688615510106 =++ =截面D σ=NAi+MxWjx+MyWjy =104+171056034450106+58944415513106 =++ =故所選截面安全！參考文獻[1] 朱健新.《工程機械》.[2] 陳懷有.《建筑機械技術與管理》.，2005[3] 李康勇.《筑路機械手冊》.人民交通出版社1998[4] 陳木有.《工程機械使用手冊》.電力工業(yè)出版社1981[5] 李蒨蓉.《起重設計規(guī)范》. 中國標準出版社2008[6] 余平 . 《起重機名詞術語》 中國標準出版社2006[7] 林牧業(yè).《起重機械分類》.中國標準出版社2006致 謝通過這次畢業(yè)設計，本人基本上掌握了交流雙速電梯控制系統(tǒng)的基本思路和實施步驟。在設計和論文寫作的整個過程中，指導教師XX老師在各方面都給予了全面的指導和幫助。導師的精深淵博知識、求實創(chuàng)新、勤奮嚴謹?shù)闹螌W風范、忘我的工作作風時刻熏陶著我；導師的因材施教、誨人不倦的授業(yè)精神給學生留下了深刻的印象，這將使我受益終身。在學習期間，得到學習中心各級領導和輔導老師的親切關懷和無私的培養(yǎng)，使我在學習的過程學到了許多做人的道理。在此向他們道聲：謝謝了！感謝老師們對我的關照,在學習上的理解和大力支持！感謝父母及家人多年來的在生活和學習上的鼓勵和支持！29
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