【導(dǎo)讀】目前要關(guān)注的問題。認(rèn)清目前高考改革形勢(shì)；每年考綱如何變化？命題的意圖(簡(jiǎn)單過年\教師反映\三科比?？荚嚨那闆r(全市人均,應(yīng)屆。高考的客觀存在：。繼續(xù)擴(kuò)大自主命題省份\增大高校自主招生權(quán)。毛澤東的綜合意識(shí)。多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)理念。對(duì)教學(xué)大綱和考試大綱的認(rèn)識(shí)；立意、情景、設(shè)問是考試中心研究的。要體現(xiàn)學(xué)科體系，突出學(xué)科的重點(diǎn)和。⑥國家政策和國家意志；地理學(xué)科以時(shí)空聯(lián)系廣，兼顧文理科、綜合性。優(yōu)勢(shì)，奠定了在綜合測(cè)試中的地位。地理學(xué)科已成為文科綜合的瓶頸是不爭(zhēng)的事實(shí)。分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互關(guān)。系和地區(qū)差異性；查記憶性的知識(shí)以及一般的讀圖能力，占30%。綱上的考點(diǎn)幾乎只用了30%。各自為戰(zhàn)，同頭教師缺乏合作和共同研究。的辯證關(guān)系應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)。

　　

【正文】 全國二卷 60分 60分 學(xué)科間綜合測(cè)試分布情況 （應(yīng)屆） 試卷質(zhì)量自審表 （按所列要求核查，確認(rèn)后“標(biāo) ∨ ”） 所要審核查對(duì)的內(nèi)容 1 試卷符合（考試大綱）要求，沒有超綱試題 （ ） 2 試題中沒有科學(xué)性錯(cuò)誤和公平性問題 （ ） 3 試卷中偏題、怪題，沒有學(xué)術(shù)上存在爭(zhēng) 議的試題 （ ） 4 試題內(nèi)容難度適中，保持基本穩(wěn)定 （ ） 5 各種題型的編符合編制原則的要求 （ ） 6 試題序號(hào)按照流水序號(hào)順序編排，中間沒有間斷或重復(fù) （ ） 7 選擇題的選項(xiàng)內(nèi)容沒有重復(fù)，選項(xiàng)字母編排無錯(cuò)誤，正確選項(xiàng)的字母按照隨機(jī)排列并在試卷中出現(xiàn)的概率相近。 （ ） 8 評(píng)分參考中各得分點(diǎn)之和等于該小題分 値 ；各小題分值之和等于所在大題分值；各大題分值之和等于卷面總分。 （ ） 9 試題和參考答案中簡(jiǎn)化漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、數(shù)字用法、外文字母用法、名詞術(shù)語、人名、地名、量和單位、插圖、插表等符合國家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。 （ ） 10 填空題、主觀題的留有足夠答題空間。 （ ） 11 檢查除試題和參考答案外的所有文字，確保試卷格式、試卷名稱、指導(dǎo)語、頁碼標(biāo)注等內(nèi)容符合規(guī)范化的要求。 （ ） 組卷并核對(duì) 考試大綱（地理）解讀 ? 為什么每年都出版都在改 ? 基于兩點(diǎn)：一是表述的調(diào)整 ， 目的是使考試內(nèi)容的表述更科學(xué) 、 更貼切和教材的內(nèi)容更趨于一致 。 二是有些時(shí)效性較強(qiáng)的熱點(diǎn)問題可以進(jìn)入考點(diǎn) ， 但缺少知識(shí)的支撐 ， 需要補(bǔ)充以備用 。 原大綱： ?內(nèi)容要求不準(zhǔn)確、有遺漏； ?能力要求不完整； ?行文表述欠妥 ,與教材不一致。 背景： 考試大綱（地理）解讀 ? 具體要求 1． 以教育測(cè)量學(xué)的理論為指導(dǎo) ， 參考新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂能力要求 ， 融入新課改的理念 ， 并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 。 2． 以新課程大綱為基礎(chǔ) ， 根據(jù)高等學(xué)校對(duì)新生的基本要求 ， 修訂考試內(nèi)容 ， 確定各知識(shí)點(diǎn)的要求層次 。 3． 優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu) ， 刪減一些過時(shí)和容易引起爭(zhēng)議的題目 ， 重新確定內(nèi)容比例和題型比例 。 4． 調(diào)整題型示例中的例題 ， 重新編制參考試卷 。 年考試大綱（地理）解讀 ? 改了哪些 ? 1．本次修訂征求并充分考慮了中學(xué)地理教師的意見。（ 9/16） 2．在具體內(nèi)容上，對(duì)一些表述欠妥的地方進(jìn)行了修訂，以使要求更加明確、具體和符合教學(xué)的實(shí)際。 3．突出和進(jìn)一步明確了在能力考核方面的要求。 4．貼近教材，適度注意國情。 5．刪繁就簡(jiǎn)，調(diào)整順序，統(tǒng)一大綱的行文風(fēng)格。 ? 以考試的要求和學(xué)生完成測(cè)試的思維過程為依據(jù) ? 體現(xiàn)社會(huì)科學(xué)在研究方法和思維特征方面所具有的共同特征 ? 使文綜的目標(biāo)更加具體明確 ， 便于教學(xué)操作 。 2020年考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 在表現(xiàn)形式上，簡(jiǎn)明的表格替代了冗長的文字表述； 考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 在目標(biāo)的確定上，反映了新的課程改革理念及社會(huì)發(fā)展要求； （ 1）舊考綱將能力要求分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)方面，是以傳統(tǒng)的認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的，主要建立于布魯姆的目標(biāo)分類理論，側(cè)重于考查考生知識(shí)掌握的情況。 （ 2）新考綱對(duì)能力目標(biāo)的確定主要以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，立足于測(cè)試考生知識(shí)建構(gòu)的過程（四種能力其實(shí)就是知識(shí)建構(gòu)的四個(gè)環(huán)節(jié)），側(cè)重考查學(xué)生獲取知識(shí)的能力。（學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)） 考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物 論證和探討問題 完成測(cè)試的思維過程︹動(dòng)態(tài)︺ 知識(shí)建構(gòu)的一般過程︹動(dòng)態(tài)︺ 通過多種途徑，獲取和解讀信息，然后基于認(rèn)知主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行意義建構(gòu)：通過描述和闡釋事物，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，然后通過論證和探討，揭示事物的成因，并提出問題的解決方案。 2020年考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 指全面、系統(tǒng)地收集試題的信息，明確試題的測(cè)試目的和意義。 指提取對(duì)作答有效的信息、并能夠使用分解、歸并等方法對(duì)信息進(jìn)行整合，使作答完全對(duì)應(yīng)信息的要求。 指在綜合信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)和信息意義的提升，并進(jìn)行合理的發(fā)揮。 考核目標(biāo)和要求的說明 考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 要求將試題信息包含的所有內(nèi)容與考生的知識(shí)資源進(jìn)行充分的結(jié)合，而不是表面的對(duì)應(yīng)關(guān)系； 指在試題信息與知識(shí)資源結(jié)合的基礎(chǔ)上，完成試題作答的要求。 指用同樣的方法，對(duì)綜合性試題進(jìn)行理解和分析，它要求的理性化的程度更高。 考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 指對(duì)構(gòu)成事物整體的各種因素和現(xiàn)象進(jìn)行表述，對(duì)一種事物區(qū)別于其他事物的特征性因素進(jìn)行完整的說明； 指認(rèn)識(shí)事物產(chǎn)生、演變的規(guī)則和規(guī)律，并結(jié)合知識(shí)資源進(jìn)行解說和闡釋； 指將多項(xiàng)事物進(jìn)行綜合性的判斷、理解、分析與闡釋； 考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 指運(yùn)用各學(xué)科的方法，對(duì)事物進(jìn)行梳理、論證和探討，而方法的運(yùn)用又必須符合論證不同問題的具體要求； 指論證必須符合對(duì)象的自身要求，并作到觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合； 指在對(duì)問題進(jìn)行論證的基礎(chǔ)上體現(xiàn)思維的個(gè)性和潛力，充分運(yùn)用論證成果進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新。 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 啟示： 堅(jiān)持考改與課改的統(tǒng)一，備考復(fù)習(xí)中要充分尊重學(xué)生主體地位，緊扣認(rèn)知建構(gòu)的四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)，提升學(xué)生建構(gòu)的能力。 考試大綱（地理）解讀 （一）考核目標(biāo)與要求的調(diào)整 在要求的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)，逐層提升的特點(diǎn)； 正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征 把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋 辯證、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整 啟示： 設(shè)計(jì)或選用不同能力水平的試題，循序漸進(jìn)，逐級(jí)提升學(xué)生的能力。 （二）考核范圍的調(diào)整 考試大綱（地理）解讀 （三）試題難度表述上的調(diào)整 2020年：易中難三種試題的比例為： 3： 5： 2 2020年后：以中等難度試題為主 修改原因：給分省命題以更大的彈性空間 2020年考試大綱（地理）解讀 （四）題型示例和樣卷的調(diào)整 2020年以前樣卷都是原來每年的整套高考題 2020年：是各套高考題的擇題組合； 關(guān)注 ： 題型、題量、綜合題形式（兩個(gè)學(xué)科或三個(gè)學(xué)科的綜合） 北京春季高考題 以前樣卷都是原來每年的整套高考題； 2020年以后是各套高考題的擇題組合； 關(guān)注： 題型、題量、綜合題形式（兩個(gè)學(xué)科或三個(gè)學(xué)科的綜合） 當(dāng)年北京春季高考題 2020年高考全國二套文綜卷 ? 整個(gè)教育制度就是那樣，公開號(hào)召去爭(zhēng)取那個(gè)五分。就有那么一些人把分?jǐn)?shù)看透了，大膽主動(dòng)地去學(xué)。 …… ，要把精力集中在培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力上 …… ? 摘自 《 毛澤東選集 》