高二政治中化文化與民族精神-資料下載頁
2024-11-10 06:28本頁面
【導(dǎo)讀】某校高三班同學(xué)通過主題班會(huì)、課外學(xué)習(xí)等活動(dòng)，深切地感受到中華民族精神的強(qiáng)大力量。大家商定開展以“弘。揚(yáng)民族精神，共建精神家園”為主題的探究活動(dòng)。片掛到班級(jí)網(wǎng)頁上，引起了同學(xué)們的關(guān)注。大家紛紛把自己收。這些圖片大多反映了中國革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期的重大事件，集中展示了中華民族精神。同學(xué)們被深深感染，并跟帖展開討論。識(shí)對(duì)這一觀點(diǎn)加以評(píng)析。題，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案、策略等。因此，并非只有參與重大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能成為中。我們每個(gè)人都應(yīng)該成為中華民族精。神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。2．2020年3月9日，中國人權(quán)研究推出“西藏人權(quán)網(wǎng)”。政府采取有力措施，促進(jìn)藏文的學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展。白皮書以大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)，介紹了西藏實(shí)行民主改革、國家重視保護(hù)和發(fā)展西藏文化有何文化意義？的入侵和占領(lǐng)，堅(jiān)決反對(duì)分裂國家的行為。解決問題的有效信息，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析與整合。的客觀依據(jù)，是審讀材料中最重要的一步。
【正文】 取解決問題的有效信息，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析與整合。一些題目的答案就蘊(yùn)藏在題目所提供的信息中。 如何訓(xùn)練和提高這一能力是師生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該共同關(guān)注的。在復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近生活的情境。通過選取生活化的材料，創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境。要分別針對(duì)文字材料、圖表材料、漫畫等不同形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握從中提取有效信息的方法。對(duì)各種形式的設(shè)問進(jìn)行分析，掌握從中提取信息的技巧。以文字材料主觀題的信息提取為例，在材料多、文字長、信息量大、內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜的情況下，要先審設(shè)問，抓住關(guān)鍵詞語，把握命題意向。 對(duì)材料分析的過程就是獲取和解讀信息的過程，具體步驟如下：①分層 —— 通過閱讀材料，把握主題，分清材料的層次，讀懂每層大意。有些題目所給的材料沒有明顯標(biāo)出段落或?qū)哟?，考生必須自己分出層次。②概?—— 從每層材料中概括出材料的含義并把握每層材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而概括出全部材料的總的意思。③抽象 —— 在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的抽象，轉(zhuǎn)換成學(xué)科語言即材料中隱含的理論觀點(diǎn)。這是選擇合適的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析論述和組織答案要點(diǎn)的客觀依據(jù)，是審讀材料中最重要的一步。
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