二年級(jí)姜琪賽課我喜愛的水果-資料下載頁
2025-07-25 04:30本頁面
【正文】 他們也能輕松說話、寫話。 著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”懷海特說過：“教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木見到森林”，二年級(jí)的孩子剛剛開始寫成段的文字，教師如果能發(fā)揮好在寫話過程當(dāng)中的引導(dǎo)角色，就要利用好對(duì)孩子的各種表達(dá)的評(píng)價(jià)語。二年級(jí)的孩子回答問題時(shí)普遍還沒有條理性，歸納總結(jié)的能力尚不足。因此，在執(zhí)教這次寫話課《我喜愛的水果》時(shí)，我通過對(duì)他們回答問題時(shí)的評(píng)價(jià)，將本次寫話課的重點(diǎn)難點(diǎn)滲透其中。在這堂課上，不但有學(xué)生的自由表達(dá)，更有教師的巧妙指點(diǎn)，滲透寫作技巧。當(dāng)學(xué)生把橘子說成是橙子時(shí)，一句“橘子和橙子的確像親兄弟，但是它們之間可是有不同的呦，你能用你的火眼金睛觀察一下，告訴大家它們哪里不同嗎”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；當(dāng)學(xué)生忘記介紹水果的味道時(shí)，一句“你把它的樣子說得真好，不知道吃起來什么滋味呢”，給學(xué)生以巧妙的提醒；當(dāng)學(xué)生說出“酸甜可口、回味無窮”或者“像十幾個(gè)月牙擠在一起睡懶覺”等生動(dòng)的描述時(shí)，教師由衷地贊嘆：“這個(gè)詞語用得真棒!”“多么生動(dòng)形象的描述啊，就像把香蕉的樣子畫在了我眼前!”當(dāng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑或做出補(bǔ)充時(shí)，教師首先表揚(yáng)：“你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子!”… …一些寫作技巧及學(xué)習(xí)習(xí)慣就在這一句句的提醒、贊嘆與表揚(yáng)中潛移默化地滲透到學(xué)生心里，看似無痕，實(shí)則有效。 總之，我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，豐富了說寫的形式及內(nèi)容，始終讓學(xué)生保持熱情，創(chuàng)建了具有創(chuàng)造特色的興趣寫話教學(xué)模式，學(xué)生是快樂寫
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