教育技術(shù)培訓(xùn)教程模塊三閱讀材料-資料下載頁
2025-07-24 20:41本頁面
【正文】 果讓你給西部農(nóng)村中小學(xué)教師講授《教育技術(shù)學(xué)》，你應(yīng)該從什么樣的經(jīng)驗入手？ 效率和效果選擇教學(xué)媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認知效果。傳遞同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用抽象的文字描述，教學(xué)傳遞的效率比較高；采用做中學(xué)等具體體驗的方式，教學(xué)效率比較低。然而，如果媒體的抽象層次與學(xué)生的認知能力不匹配，學(xué)生不能很好地理解文字信息，那么在“傳授”過程中節(jié)約的時間，將會浪費在“理解”和“內(nèi)化”的過程中。因此，教師要按照學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)媒體的抽象層次。 促進知識的遷移對大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)的目的不是為了做學(xué)術(shù)研究，而是用知識指導(dǎo)我們的生活實踐。從書面知識向?qū)嵺`的遷移，也是影響我們媒體選擇的重要因素。沿著戴爾“經(jīng)驗之塔”自底向上，呈現(xiàn)了“知識來自于實踐”這樣的一個真理性的命題。而通過教學(xué)設(shè)計，我們還要實現(xiàn)從書面“知識”向“實踐”的遷移。 二、選擇教學(xué)媒體的依據(jù) 通常情況下，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有四方面：（1）依據(jù)教學(xué)目標：每個知識點都有具體的教學(xué)目標，為達到不同的教學(xué)目標常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。（3）依據(jù)教學(xué)對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡特征。（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。此外，還要考慮媒體的特性，以及使用成本，可獲得性、便利性、學(xué)生的偏愛等因素?？傊?，教學(xué)媒體的選擇是一個決策過程。小思考結(jié)合自己的教學(xué)實踐想一想，在選擇教學(xué)媒體時，你通常會考慮哪些因素?三、媒體選擇的方法上述選擇教學(xué)媒體的依據(jù)，為教學(xué)中根據(jù)不同目標，不同教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不同的特征，以及學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備來選擇不同性能的教學(xué)媒體提供了參考。在實際操作中，常見的媒體選擇工具有流程圖法和評價量規(guī)。 流程圖法窗體底端選擇量規(guī)另外一種常用的教學(xué)媒體選擇工具是評價量規(guī)。多年來，為了指導(dǎo)一線教師在教學(xué)過程選擇合適的教學(xué)媒體，人們積累了一系列的選擇量規(guī)，以比較、判斷某一教學(xué)媒體是否適用于特定的教學(xué)情境。 所謂量規(guī)就是從與評價目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定的評級指標。媒體選擇量規(guī)從媒體的表現(xiàn)力、內(nèi)容的明確性、時效性、是否符合學(xué)習(xí)者特點等方面幫助教師選擇合適的教學(xué)媒體，有效地降低媒體選擇的主觀隨意性。
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