圓柱的表面積教學策略-資料下載頁
2025-07-24 17:31本頁面
【正文】 60。=225= =2=+=筆者始終認為，在教學過程中，說的多，往往不如做得多，一節(jié)課，如果就教者一人站在那里說個沒完沒了而不敢放手讓學生自己動手去做，那這樣的課堂可以說沒有一點兒效率。案例四：生活中的圓柱活動一：教師出示一組圖片，學生判斷各個圓柱有幾個面，分別是那幾個面。活動二：學生根據(jù)自己的見聞介紹自己在生活中見過的圓柱，并說出它有那幾個面?；顒尤和瓿山滩睦?.四、在對比中提升圓柱底面積公式πr2，側(cè)面積公式2πrh，以及將要學習的體積公式πr2h,三個公式的混淆是學生圓柱一部分內(nèi)容學習的一個難點，因此在教學之后，我很注重引導學生對著三個公式的對比理解，可以采用小組交流的方式，結(jié)合新舊知識說出各公式中每一個字母所代表的意義，并結(jié)合對比練習加深理解。圖形的教學培養(yǎng)學生的空間觀念是一個很重要的教學目標，在圓柱的表面積教學中我們也應通過對學生空間觀念的培養(yǎng)，加深對圖形本身特點的認識，讓學生腦中有圖，心中有圖，從而能用圓柱表面積知識靈活的解決生活中的實際問題
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