圓柱的表面積教學(xué)策略-資料下載頁
2025-07-24 17:31本頁面
【正文】 60。=225= =2=+=筆者始終認(rèn)為，在教學(xué)過程中，說的多，往往不如做得多，一節(jié)課，如果就教者一人站在那里說個(gè)沒完沒了而不敢放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，那這樣的課堂可以說沒有一點(diǎn)兒效率。案例四：生活中的圓柱活動(dòng)一：教師出示一組圖片，學(xué)生判斷各個(gè)圓柱有幾個(gè)面，分別是那幾個(gè)面。活動(dòng)二：學(xué)生根據(jù)自己的見聞介紹自己在生活中見過的圓柱，并說出它有那幾個(gè)面?；顒?dòng)三：完成教材例4.四、在對(duì)比中提升圓柱底面積公式πr2，側(cè)面積公式2πrh，以及將要學(xué)習(xí)的體積公式πr2h,三個(gè)公式的混淆是學(xué)生圓柱一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)之后，我很注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著三個(gè)公式的對(duì)比理解，可以采用小組交流的方式，結(jié)合新舊知識(shí)說出各公式中每一個(gè)字母所代表的意義，并結(jié)合對(duì)比練習(xí)加深理解。圖形的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，在圓柱的表面積教學(xué)中我們也應(yīng)通過對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，加深對(duì)圖形本身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生腦中有圖，心中有圖，從而能用圓柱表面積知識(shí)靈活的解決生活中的實(shí)際問題
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