人事培訓(xùn)如何進行體驗式培訓(xùn)-資料下載頁
2025-07-23 01:31本頁面
【正文】 “理論”并說明組別。發(fā)言完畢后，培訓(xùn)者可將此張貼在教室的墻上。當(dāng)兩個組的理論闡述完畢后，培訓(xùn)者應(yīng)對其作充分的肯定，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納和完善?？陀^地說，這里所形成的“理論”其實很大程度上還是培訓(xùn)者在準(zhǔn)備培訓(xùn)時所要講授的內(nèi)容，但由員工來闡述，給人以“新鮮出爐”的感覺?！ ∥?、 應(yīng)用 由員工自己通過實際演練，參與討論而形成的理論，如何與實踐相結(jié)合，將通過“應(yīng)用”的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。重新設(shè)定情景，參照前面的步驟進行活動（演練）→發(fā)表→理論→應(yīng)用。員工通過自己的感受，觀察他人的行為，與他人分享收獲，逐步枯燥的理論成為一種游刃有余的技巧。培訓(xùn)者與員工一起對之前所做的活動中需改進的部分共同制訂計劃。為保證效果，每次只需解決一個問題。 美國管理學(xué)家斯金納所提出的“強化理論”認(rèn)為：通過強化可以使人的行為趨向于重復(fù)發(fā)生，即形成一定的習(xí)慣，對于好的行為，如果給予及時的獎勵，可以使人往好的方向發(fā)展。體驗式培訓(xùn)正是實踐了上述的觀點，通過“活動→發(fā)表→理論→應(yīng)用→活動”的路徑，讓員工在較短的時間內(nèi)，運用團隊學(xué)習(xí)的方法，親自參與，真切地獲得感受，真正做到了從做中學(xué)習(xí)。團隊成員給予的反饋，團隊學(xué)習(xí)的氛圍和作用，更可以讓員工在返回工作崗位后仍可受用，從而使培訓(xùn)效果更持久。在上述體驗式培訓(xùn)的過程中，不難看出員工取代了培訓(xùn)者，成為了培訓(xùn)的主角，而培訓(xùn)者在過程中成為 了“使學(xué)習(xí)發(fā)生的人”，是培訓(xùn)的催化劑。
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