高二物理簡諧運動-資料下載頁
2024-11-09 23:25本頁面
【導讀】與運動的關系有一定理解的基礎上而編排的，本節(jié)特點之一是，建模，建立一。雜的運動，這可提高學生綜合分析能力。速度隨偏離平衡位置的位移變化的規(guī)律(定性)。整理信息—應用信息”的自行探究科學的方法；子，研究彈簧振子在理想條件下的振動。回復力特征及相關物理量的變化規(guī)律。動中速度、加速度、位移的變化。了運用牛頓運動定律研究這種往復的復雜運動的能力，極采用信息技術與學科整合進行探究性學習。從以上分析，教學中應以學生為主體，教師為主導，教師巡回督促、指導學生完成學習任務，在討論區(qū)，讓學生分組討論，采用競爭回答的方式，通過三個問題的討論達到歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容的目的，的教學目標要求：學生愿意合作與交流。這符合分層教學的要求。主義學習理論認為，知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，構的方式獲得的。協(xié)作、會話、意義建構”學習環(huán)境的四大要素中。本課的探究性學習一定能得到比較好的效果。
【正文】 目標要求：學生愿意合作與交流。 ㈣拓展延伸、學有所長 設立一個拓展區(qū)，讓有能力的學生在完成規(guī)定的學習任務后，能進一步拓展知識面，提高學習能力和創(chuàng)新能力。這符合分層教學的要求。 六、綜述 以上是我對《簡諧運動 》一課的教學設計。建構主義學習理論認為，知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。所以整堂課我都將學生置于 “ 情境、協(xié)作、會話、意義建構 ” 學習環(huán)境的四大要素中。我相信通過我對教學內(nèi)容、方法、手段、方式的把握和運用，本課的探究性學習一定能得到比較好的效果。謝謝！
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