【正文】 _ (study) hardest in your class?（四）過好閱讀關(guān)。（5月28日——6月1日）閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備將充分運(yùn)用好復(fù)習(xí)資料，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握做閱讀理解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀信息文中找。小學(xué)階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需信息。學(xué)生只需帶著問題或關(guān)鍵詞以尋讀的方式，快速在文章中尋找所需信息，切記不可任憑自己的想象，隨心所欲的回答?！ふ倚畔⒌捻樞蛐??！　　∫黄喿x文章之后的若干試題，通常依據(jù)自上而下的順序出題。（當(dāng)然也有個別例外）第一道題所需信息通常在文中的首段，學(xué)生只需在文章的第一部分尋找，第二題的信息，則無需從文章的開始瀏覽，只要從第一個信息之后尋讀即可，后面的題依次往下尋找。最后一道題的信息，基本在文章的末段。了解了尋找信息的順序性，學(xué)生無需花費(fèi)較多的時間一遍又一遍通讀全文，增加信息量，干擾閱讀理解，影響做題速度。如何快速尋找所需信息：正確的方法是，首先仔細(xì)閱讀試題，圈出試題中的關(guān)鍵詞。如何識別關(guān)鍵詞，需要老師在平時的閱讀教學(xué)中指導(dǎo)、判斷。判斷正誤。對于閱讀試題中的判斷正誤題，相對比較簡單，但學(xué)生的出錯率仍然較大，究其原因，學(xué)生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之后，憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實(shí)上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關(guān)鍵詞，帶著關(guān)鍵詞，在文中尋找所需信息，然后仔細(xì)判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，反之錯誤。（五）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉寫作能力。（6月4日——6月8日）在英語寫作教學(xué)中通常采用以下由易到難的步驟指導(dǎo)學(xué)生寫作。仿照例文填空的寫作方式。英語語音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿，但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用。缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語法、時態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通?？梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或?qū)υ捄螅寣W(xué)生進(jìn)行填空寫作。仿照例文寫話的寫作方式。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn)，要求學(xué)生圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般過去時主要是動詞的過去式的正確運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己昨天一天的生活，然后調(diào)查一個朋友或親人昨天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時態(tài)不同動詞的變化的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師反反復(fù)復(fù)的講解和提醒。啟發(fā)式的寫作形式。前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如，師生圍繞“winter holiday”這個話題進(jìn)行討論，得出可從“去過哪里、做過什么、吃過什么、味道如何、天氣如何、自己的感受怎樣” 等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫出頗具個人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)所給材料來寫作的形式此種形式的材料可以是一幅畫或者是一段文字說明。圖畫可以是書本中的也可以是一些貼近學(xué)生生活的。看圖寫話是學(xué)生比較有話可寫的寫作形式。而文字說明題則是他們不太容易發(fā)揮的寫作形式，也是我在下面將要說到的命題式寫作形式命題式的寫作形式。這種形式給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動自身知識體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“My summer holiday”,學(xué)生選取自己在暑假中一兩個感興趣的主題來表述，如“旅游、運(yùn)動、食物和探親訪友”等等循序漸進(jìn)。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會讓學(xué)生無所適從或無從下手。以上模式充分體現(xiàn)了由易到難的原則。學(xué)生的寫作興趣也能較持久地保持。（六）系統(tǒng)復(fù)習(xí)綜合提高階段（6月11日—考試） 做綜合練習(xí)試卷，然后兩次沖刺模擬練習(xí)（對學(xué)生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)） 查漏補(bǔ)缺（檢查要背誦的單詞，短語，主要是6A、6B書本上的）。 復(fù)習(xí)方法、手段 （1）上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納相結(jié)合）； （2）輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)：講試卷。個別輔導(dǎo)：補(bǔ)差。在每星期三的早讀課，全校差生集中，主要是單詞、短語、句型的認(rèn)讀和背誦）；三、注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。在每階段的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，可以找一些英語小故事，幽默笑話或者腦筋急轉(zhuǎn)彎幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。積極愉快的情緒可以活躍思維，增強(qiáng)記憶力，反之則會抑制思維。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。總之，當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時，將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實(shí)的、有效的。10