有效教學(xué)與校本教研——談教師新課程執(zhí)行力-資料下載頁(yè)
2025-07-19 19:23本頁(yè)面
【正文】 rday. 3. My uncle is a farmer. He works on a farm. 4. Most children like eating hamburgers. 5. Look! Li Lei is riding a bike to school. (答案： 1. D 2. C 3. E 4. B 5. F ) 63 有效教學(xué)與校本教研 ——環(huán)節(jié)改進(jìn) 作業(yè)改進(jìn)為例 ——要加強(qiáng)指導(dǎo) 典型試題： 在插花的水中放一些糖，是否會(huì)使鮮花開(kāi)得更久？對(duì)此有兩種不同的看法： A)糖溶解在水中，為鮮花提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而延長(zhǎng)鮮花生命。 B)水中有糖，會(huì)使細(xì)胞失水，鮮花更容易枯萎。 用糖水插花到底能不能延長(zhǎng)鮮花生命？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。 （一般要求：設(shè)計(jì)放糖與否的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；更高要求：可考慮不同糖水濃度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)） 結(jié)果：獲 8分 %；獲 7分 %；獲 6分 %；不得分 %；空白 10%. 64 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 校本教研的制度建設(shè) 教研工作重心下移 校本教研 關(guān)注學(xué)校教學(xué)工作的研究 在學(xué)校內(nèi)針對(duì)性的教研工作 （理論層面） 為什么 （實(shí)踐層面） 做什么 著眼學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo) （技術(shù)層面） 怎么做 65 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 校本教研的制度建設(shè) 新課程與校本教研的基本策略 —— ? 校長(zhǎng)角色的發(fā)揮 ——課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 ? 指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變 ——由 “ 教 ” 向 “ 學(xué) ” ? 教研抓手的重建 ——針對(duì)問(wèn)題，科研引領(lǐng) ? 學(xué)科視野的拓展 ——跨學(xué)科和綜合研究 ? 教研工作的轉(zhuǎn)型 ——“輸血 ” 向 “ 造血 ” 66 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 教研組的層級(jí)建設(shè) ? 抓教研常規(guī)建設(shè) ——合格教研組主要特征 A、教研活動(dòng)制度建設(shè) ——學(xué)習(xí)與活動(dòng)一條線；計(jì)劃、檢查、總結(jié)一條線。 B、規(guī)范課堂教學(xué) ——從本學(xué)科及與本學(xué)科相關(guān)課程的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革到教學(xué)質(zhì)量。 C、團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè) ——重視青年教師培養(yǎng)（ “ 五個(gè)一 ” ） 67 ——“一盤(pán)散沙捏成團(tuán) ” 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 教研組的層級(jí)建設(shè) ? 抓教研組建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn) ——優(yōu)秀教研組 群體性教學(xué)行為的與時(shí)俱進(jìn)： 注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，按促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。 以改變學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，帶動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)模式改革。 樹(shù)立群體成果意識(shí)，為學(xué)校積累校本經(jīng)驗(yàn)和資源。 68 ——“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵 ” 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 教研組的層級(jí)建設(shè) ?建設(shè)教研組的輻射功能 ——優(yōu)秀示范教研組 在一個(gè)較大的地域范圍內(nèi)創(chuàng) “ 品牌 ” ： 涌現(xiàn)若干 “ 叫得響 ” 的名教師。 形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。 積累有一定影響力的教研資源（經(jīng)驗(yàn)、理論、課程）。 具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。 69 ——“長(zhǎng)空萬(wàn)里舒廣袖 ” 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 青年教師教學(xué)基本功 1 2 3 ?掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所涉及的基本原理、 基礎(chǔ)理論與知識(shí)，并能深入淺出地進(jìn)行運(yùn)用； ?了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，以及新近的主要觀念、 理論等成果，并能結(jié)合教學(xué)加以運(yùn)用或應(yīng)用； ?了解與本學(xué)科相關(guān)的社會(huì)教育資源，能結(jié)合 教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容相整合。 學(xué) 科 專(zhuān)業(yè) 學(xué) 科 專(zhuān)業(yè) 學(xué) 科 專(zhuān)業(yè) 70 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 4 5 6 ?基本掌握本學(xué)科主要的教學(xué)理論和流派；知道 本學(xué)科的教學(xué)常規(guī)要求，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué) 實(shí)踐中體現(xiàn)； ?理解課程改革對(duì)學(xué)科提出的新理念，并能結(jié)合 教學(xué)任務(wù)，在備課、上課、個(gè)別輔導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計(jì) 等環(huán)節(jié)中有一定落實(shí)； ? 了解教育科研、教學(xué)研究的基本要求，能在 課堂教學(xué)中體現(xiàn)主動(dòng)實(shí)踐并探索教學(xué)模式的改革。 教學(xué) 基 礎(chǔ) 教學(xué) 基 礎(chǔ) 教學(xué) 基 礎(chǔ) 青年教師教學(xué)基本功 71 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 1 2 3 ?板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理：符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)本學(xué)科 特色，內(nèi)容正確、條理清晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，字跡工整， 板畫(huà)鮮明，具啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和建構(gòu) ； ?教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范：能用普通話表述，言語(yǔ)正確、 淺顯、清晰，語(yǔ)速與節(jié)奏符合學(xué)生接受水平， 語(yǔ)調(diào)具有一定的感染力 ； ?教具使用操作熟練：了解與本學(xué)科相關(guān)的常規(guī)教具 情況，能有針對(duì)性地選擇一些教具、學(xué)具運(yùn)用于教學(xué)， 演示較清晰、操作較熟練，效果較好 。 基本技能 基本技能 基本技能 青年教師教學(xué)基本功 72 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 4 5 6 ?了解現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本特點(diǎn)，能較熟練地使用 計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，具有結(jié)合 教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)能力 ； ?了解信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)資源現(xiàn)狀，能結(jié)合 單元教學(xué)選擇有針對(duì)性的信息資源用于教學(xué)設(shè)計(jì)， 進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展活動(dòng) ； ?具有初步的教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作能力，在課堂教學(xué) 中，能結(jié)合一定教學(xué)內(nèi)容，有個(gè)性地進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用 和改進(jìn)教學(xué)課件的實(shí)踐探索 。 現(xiàn) 代技 術(shù) 現(xiàn) 代技 術(shù) 現(xiàn) 代技 術(shù) 青年教師教學(xué)基本功 73 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 骨干教師培育教學(xué)特色 課程設(shè)計(jì) 技術(shù) 內(nèi)容補(bǔ)充 技術(shù) 課堂提問(wèn) 技術(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì) 技術(shù) 手段運(yùn)用 技術(shù) 74 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 名教師教學(xué)風(fēng)格 幾種典型的教學(xué)風(fēng)格 —— 75 典雅型 新奇型 情感型 理智型 綜合型 ?教學(xué)風(fēng)格 ——成熟型個(gè)性化教師的專(zhuān)利 ?教學(xué)風(fēng)格 ——文化立身價(jià)值追求的成果 ?教學(xué)風(fēng)格 ——具有較強(qiáng)輻射力和影響力 有效教學(xué)與校本教研 ——機(jī)制保障 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 優(yōu)秀教案 形成“名師”的一般模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)策略 教學(xué)原理 模仿 創(chuàng)新 76 教師的成功人生 ——不是都當(dāng)校長(zhǎng)、特級(jí)教師 而是是否擁有豐富的教學(xué)思想 有效教學(xué)與校本教研 歡迎批評(píng) 謝 謝 ! 聯(lián)系方式： Email：
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