扶余縣肖家鄉(xiāng)第一中心小學——楊洪波-資料下載頁
2025-07-19 02:40本頁面
【正文】 引 導 學生理解稱象的 過 程。學生 讀課文， 觀 看課 件理解稱象的 過程。通 過課 件演示，理解稱象的過 程。四、 總結(jié)課文，拓展延伸。加深對課文 的理解。7分解稱象的 過程。思考有沒有其他的方法來稱象。分析文字理解稱象過 程。鞏固新知，加深理解，同 時發(fā) 展學生的 發(fā) 散思維 。 談話導入，揭示課題學習課文，識記生字 再讀課文，討論交流 總結(jié)課文，拓展延伸教學流程圖發(fā)展思維，動手實踐評 價內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 及格課 前 預習 情況課 上 對 生字的掌握情況是否 積 極參加小 組 活 動在小 組 中能否主 動發(fā) 言能否 認 真 傾 聽別 人的 發(fā) 言課 文朗 讀 情況結(jié)課 文寓意的理解程度學生活動評價表 作品中最出色的地方：更加注重對學習者和學習情況以及教材的分析。教師的主導作用得以發(fā)揮，突出引導與參與的功能。教學設(shè)計突出了學生的主體地位 ,在學習活動的安排上，以學生的自主操作 合作交流 探究活動為主。應用了現(xiàn)代化的教育手段，有課件展示，激發(fā)了學生的學習興趣，教學各環(huán)節(jié)設(shè)計合理，使教學方案明確。 作品中需要改進的地方： 在教育教學中需要更多的創(chuàng)新。要更加注意體現(xiàn)新課程理念，樹立正確的學生觀、教學觀，盡量突出學生在課堂學習中的主體地位。
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