淺析增強核心價值觀教育的實效性-資料下載頁
2025-07-18 10:52本頁面
【正文】 學生價值觀特點下，將教案的設計與理想信念教育“三貼近”原則結合起來。例如教師可以將教學內(nèi)容與大學生提出的感興趣問題結合起來，一方面能完成教學任務，另一方面還能提高教學實效性?！叭缑珴蓶|思想的歷史地位、對毛澤東同志的評價等，這些題目以學生討論為主。要求他們在課后收集資料進行討論或辯論，課堂上請小組組長將討論結果作綜合發(fā)言。”這樣，一方面調動了學生們的上課積極性，另一方面也能使同學們對學習毛澤東思想的現(xiàn)實意義體會的更加深刻?？傊?，我們在“思想政治理論”課具體教學中要明確教學重點和目的，將教案的設計與理想信念教育“三貼近”原則結合起來；以理想信念教育為核心，對大學生進行正確的核心價值觀教育；用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀思想武裝大學生，使當代大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，將國家的前途命運與自己未來人生道路聯(lián)系起來。注釋：[1] [J].中國教育學刊,2000,(5):3133.[2] 張耀燦，[J].學校黨建與思想教育,2005,(9):3032.[3] 李婷婷. 如何提高“毛澤東思想概論”課教學的針對性[J].中共山西省委黨校學報,2006,(4):113114.參考文獻：[1] 石云霞.“兩課”教學法研究[M].武漢:武漢大學出版社,2003.[2] [M].武漢:武漢大學出版社,2001. [3] 張耀燦,[M].北京: 高等教育出版社,2001.[4] :大學生認同社會核心價值的關鍵[J]. 廣西民族大學學報(哲學社會科學版),2008(4). [5] [J]. 海南廣播電視大學學報,2008(3).6 /
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