烏林九年制學(xué)校-資料下載頁
2025-07-18 07:05本頁面
【正文】 入 新課講授 德育教育 創(chuàng)編表演 下課 教學(xué)流程圖 分工協(xié)作 小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。 小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。 小組成員分工 不明確，任務(wù) 分配不合理， 無小組分工職 責(zé)單。 信息來源 能使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)具從網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取住處并合理地選擇信息、使用信息。 能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并較合理地選擇方式使用 能從網(wǎng)絡(luò)或其 他渠道獲取， 但信息選擇不 正確，信息 使用不恰當(dāng) 成果要求 能探究出平面鏡成像的特點(diǎn)。 基本完成 沒有完成 方案合理性 作品內(nèi)容完整，最終方案展示合理，能獲得 2/3以上的同學(xué)認(rèn)可 1/2以上的同學(xué)認(rèn)可 極少數(shù)同學(xué) 認(rèn)可 備注：優(yōu)秀（ 1215）良好（ 911）繼續(xù)努力（ 9分以下） 作品中出色的地方 這節(jié)課我顛覆了原有的教學(xué)模式，嘗試了新的教學(xué)方法。以往在上這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我都是以教師的演示實(shí)驗(yàn)和講授為主，忽略了學(xué)生自主探究的能力。但這節(jié)課我的指導(dǎo)和講授很少，整節(jié)課完全放手讓學(xué)生根據(jù)自己想要知道的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。置學(xué)生于動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 這節(jié)課是在交流學(xué)生的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果中完善知識(shí)點(diǎn)，在矛盾中得出正確結(jié)果。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了親身的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過課后學(xué)生的練習(xí)看出，采用這種教學(xué)方式的教學(xué)效果比原有的教學(xué)方式的效果大大增強(qiáng)。 作品中不足的地方 同時(shí)在這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的一些問題。首先在對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的把握上還不能完全做到的心中有數(shù)，在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)。其次，這節(jié)課的順利展開很大程度上取決于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ云綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自己進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
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