心培養(yǎng)、健步成長(zhǎng)、美麗蝶變(二)doc-資料下載頁
2025-07-18 04:10本頁面
【正文】 超越（1）、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，給予展示機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)膲毫拖駨椈桑瑝旱脑骄o，彈的越高，新教師因其年輕而精力充沛，感情依托暫時(shí)空缺而時(shí)間充足，因此我們經(jīng)常交予一些公開展示的任務(wù)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，如：特色展示、晨間韻律編排、環(huán)境布置、大型活動(dòng)策劃與主持、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)活動(dòng)展示、青春風(fēng)采大賽、卡拉OK比賽等，以此鍛煉其能力。這些活動(dòng)既充分挖掘了新教師的潛能，又充分展示了新教師的各項(xiàng)才藝和特長(zhǎng)，使她們更有勇氣、更有信心地展示了自我，增強(qiáng)了自信，獲得成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)。（2）、找準(zhǔn)發(fā)展方向，確定專攻領(lǐng)域。以往都要求一個(gè)幼兒教師應(yīng)該是全能的，全才的，但是現(xiàn)在許多有識(shí)人士提出：學(xué)有所專，教有特色才是最重要的，最可行的。因此我們根據(jù)每個(gè)新教師的不同特點(diǎn)，不同個(gè)性，揚(yáng)其長(zhǎng)，補(bǔ)其短，幫助其確定專攻領(lǐng)域，制定發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行定向培養(yǎng)，將其自身的優(yōu)點(diǎn)放大、凸顯，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。（3）、開展教育研究，實(shí)現(xiàn)突破超越。新教師往往沒有研究意識(shí)，師傅們則要有意識(shí)地帶領(lǐng)他們開展教育研究，變專業(yè)成長(zhǎng)為自我需求。因?yàn)榻處煵粌H僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，更要通過研究不斷突破和超越自我，成為一個(gè)研究者。三、課題研究的其他收獲我們的新教師還在成長(zhǎng)，我們的課題研究還在繼續(xù)，新教師的成長(zhǎng)雖然是艱辛、漫長(zhǎng)的，但也是一個(gè)美麗的蛻變過程。其間，每一位新教師經(jīng)歷了從理念到行為的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷了一次次快樂的成長(zhǎng)過程，經(jīng)歷了從“毛毛蟲”到“蝴蝶”的、由內(nèi)而外的美麗蛻變。作為師傅，我們欣喜地看到每一位新教師都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。新教師變得成熟起來，完成從新手教師到熟手教師的轉(zhuǎn)化。老教師也進(jìn)行了一次再學(xué)習(xí)、再思考、再研究的全面提升，完成了從教學(xué)型到研究型教師的轉(zhuǎn)變。在園內(nèi)形成了一個(gè)固定的研究群體。幼兒是課題研究的最大獲益者。課題研究提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。課題研究發(fā)展了幼兒園的內(nèi)涵，提升了幼兒園的品牌。本著“讓每一個(gè)新教師走向成功”的理念，我們努力營(yíng)造了一個(gè)和諧奮進(jìn)的研究氛圍，一個(gè)互動(dòng)合作、共同成長(zhǎng)的群體。在師徒結(jié)對(duì)的課題研究中，我們合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，收獲著幸福，快樂地成長(zhǎng)！
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