【正文】 。A. 拯救陽光城B. 古老的密碼C. 韋恩圖游戲D. 大漢堡與小薯?xiàng)l 20. 思維過程分為七個(gè)階段， 以下對(duì)各階段的描述正確的是（ ）。A. 觀察階段：通過語言、文字或藝術(shù)圖形的方式，與其他人交流信息B. 信息交流階段：通過與其他事物進(jìn)行比較，從而檢驗(yàn)一種新事物C. 聯(lián)系階段：根據(jù)邏輯關(guān)系（包括順序、序列、先后、組別、分類或歸并等）對(duì)事物進(jìn)行歸類D. 推理階段：推論從特定時(shí)間以后的某個(gè)時(shí)間、空間將發(fā)生的事情。 21. 對(duì)于小學(xué)生而言，我們?cè)O(shè)計(jì)的應(yīng)是。（ ）A. 抽象的，注重自身發(fā)展、體驗(yàn)的活動(dòng)B. 形式簡(jiǎn)單，注重團(tuán)體合作、體驗(yàn)的活動(dòng)C. 形勢(shì)較復(fù)雜多變，又有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)形式D. 獨(dú)立的，形象的活動(dòng) 22. 下列哪個(gè)是訓(xùn)練人際熟悉方面的活動(dòng)。（ ）A. 交流面對(duì)面B. 食指超能力C. 撒網(wǎng)捕魚D. 知彼知己 23. 一般的暖身活動(dòng)時(shí)間是（）。A. 510分鐘B. 35分鐘C. 1015分鐘D. 1520分鐘 24. 關(guān)于開始活動(dòng)，下列哪種說法是不正確的。（ ）A. 開始活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力B. 開始活動(dòng)保證主題活動(dòng)的順利開展和效果達(dá)成C. 開始活動(dòng)用時(shí)較長(zhǎng)才能達(dá)到效果D. 開始活動(dòng)可以與團(tuán)體的主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。 25. 教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)， 應(yīng)注意將活動(dòng)涉及的主題與（ ）相匹配。A. 訓(xùn)練的內(nèi)容B. 學(xué)生自我的發(fā)展水平C. 學(xué)生的成熟度D. 學(xué)生的人格特征26. 對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，下列說法不正確的是。（ ）A. 能夠完全意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，渴望獨(dú)立B. 在這一時(shí)期他們的自我意識(shí)分化出了理想自我和現(xiàn)實(shí)自我C. 自我發(fā)展的不平衡會(huì)給他們帶來許多其它的問題，比如情緒問題D. 他們的自尊心很強(qiáng)，非常關(guān)注自我形象。 27. 下列哪個(gè)活動(dòng)不是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團(tuán)體活動(dòng)（ ）。A. 情緒大聯(lián)唱B. 炸彈受氣包C. 新聞發(fā)布會(huì)D. 天氣預(yù)報(bào)站 28. 以下對(duì)青少年的創(chuàng)造力描述正確的是（ ）A. 創(chuàng)造力是一種低水平的思維能力B. 創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)體結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)等思維特性C. 創(chuàng)造力水平的高低一定會(huì)反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上D. 創(chuàng)造力與思維的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人生涯成就并沒有很大的相關(guān)性。 29. “火星人來了”適用于（）年級(jí)的學(xué)生。A. 低B. 高C. 中學(xué)D. 任意30. 下列活動(dòng)中，能激發(fā)孩子想象力的活動(dòng)是（）。A. 啞劇串串燒B. 鄰居一堆堆C. “哈姆雷特”表D. 鏤空的書三、判斷題（共 20 道試題，共 20 分。）1. 針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，開始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)的設(shè)計(jì)各有不同。A. 錯(cuò)誤B. 正確2. 引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí) 者學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A. 錯(cuò)誤B. 正確3. 對(duì)低年齡孩子而言，思維過程更多依賴外在線索。A. 錯(cuò)誤B. 正確4. 社交動(dòng)機(jī)是個(gè)體人際交往行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。A. 錯(cuò)誤B. 正確 5. 團(tuán)體訓(xùn)練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”， 是青少年成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)難忘的“心靈盛宴”。A. 錯(cuò)誤B. 正確6. 分組活動(dòng)往往與暖身、破冰活動(dòng)結(jié)合完成。A. 錯(cuò)誤B. 正確 7. 初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展?jié)u漸成熟，卻時(shí)常會(huì)有自我評(píng)價(jià)偏高的現(xiàn)象。A. 錯(cuò)誤B. 正確 8. 團(tuán)體訓(xùn)練是心理健康輔導(dǎo)的有效途徑。A. 錯(cuò)誤B. 正確 9. 破冰活動(dòng)是一類依賴于肢體活動(dòng)的游戲。A. 錯(cuò)誤B. 正確 10. “古老的密碼”活動(dòng)主要是 訓(xùn)練推理能力中的信息解碼能力。A. 錯(cuò)誤B. 正確 11. 創(chuàng)造是一種能力也是一種過程，還是一種人格特質(zhì)。A. 錯(cuò)誤B. 正確 12. 初中階段的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的主觀偏執(zhí)性。A. 錯(cuò)誤B. 正確 13. 暖身活動(dòng)的游戲可以從我們小時(shí)候或平時(shí) 玩的游戲中提取改編。A. 錯(cuò)誤B. 正確14. 中學(xué)階段是針對(duì)情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。A. 錯(cuò)誤B. 正確15. 在一個(gè)彼此陌生疏遠(yuǎn)的人群中快速的建立起一個(gè)團(tuán)體，最好的方法就是給這群人一個(gè)共同的任務(wù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確16. “鏡中的我”通過一個(gè)模仿活 動(dòng)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，并了解他人。A. 錯(cuò)誤B. 正確 17. 暖身活動(dòng)多采用能帶來肢體活動(dòng)的游戲。A. 錯(cuò)誤B. 正確 18. 破冰活動(dòng)是一類打破打破人與人之間的冷淡， 促進(jìn)人與人之間的交流活動(dòng)A. 錯(cuò)誤B. 正確 19. 破冰活動(dòng)用在團(tuán)體的開始階段或是用于團(tuán)體成員出現(xiàn)隔閡的階段。A. 錯(cuò)誤B. 正確20. 中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，對(duì)于情緒 管理主要強(qiáng)調(diào)壓抑和忽略。A. 錯(cuò)誤B. 正確 心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)：團(tuán)體訓(xùn)練 自測(cè)題二一、單選題（共 30 道試題，共 60 分。）1. 在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪一個(gè)不屬于 情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo)（ ）A. 情緒體驗(yàn)?zāi)芰. 情緒表達(dá)能力C. 情緒感染能力D. 情緒調(diào)控能力2. 心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量（ ） 的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動(dòng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。A. 成熟與錯(cuò)B. 性格成熟C. 是錯(cuò)發(fā)展D. 個(gè)性成熟3. 哪個(gè)階段是針對(duì)情緒表達(dá)、 調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。（ ）A. 小學(xué)階段B. 中學(xué)階段C. 大學(xué)階段D. 青春期階段4. 以下活動(dòng)中有助于放松的活動(dòng)是（）。A. 進(jìn)化論B. 火星人來了C. 烏鴉與烏龜D. 大風(fēng)吹5. 教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)， 應(yīng)注意將活動(dòng)涉及的主題與（ ）相匹配。A. 訓(xùn)練的內(nèi)容B. 學(xué)生自我的發(fā)展水平C. 學(xué)生的成熟度D. 學(xué)生的人格特征6. 團(tuán)體活動(dòng)“螺旋握握手”屬于（ ）。A. 開始活動(dòng)B. 暖身和分組活動(dòng)C. 結(jié)束活動(dòng)D. 破冰活動(dòng)7. “大風(fēng)吹”活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間一般在。（ ）A. 10分鐘B. 20分鐘C. 30分鐘D. 40分鐘8. 人的本質(zhì)是（ ）。A. 一切社會(huì)關(guān)系的總和B. 生理的人C. 完整的個(gè)體D. 擁有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體9. 在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪一個(gè)不屬于 情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo)（ ）A. 情緒體驗(yàn)?zāi)芰. 情緒表達(dá)能力C. 情緒感染能力D. 情緒調(diào)控能力10. （ ）是所有人際合作交往的基礎(chǔ)。A. 有效的人際交往B. 自我接納的發(fā)展程度C. 對(duì)自己的認(rèn)識(shí)D. 人格的成熟11. 下列活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力的是（）。A. 拯救陽光城B. 古老的密碼C. 韋恩圖游戲D. 大漢堡與小薯?xiàng)l12. 對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言， 下列哪種說法是不正確的（ ）。A. 在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)他人B. 教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的人際交往規(guī)則C. 教師在應(yīng)該讓學(xué)生懂得，要在人際交往過程中兼顧到對(duì)方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進(jìn)人際關(guān)系D. 這一階段教師不用對(duì)學(xué)生做過多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)人際交往策略。13. 下列屬于自我體驗(yàn)與認(rèn)知方面的活動(dòng)是。（ ）A. 鏡中的我B. 魅力四射C. 酸酸甜甜就是我D. 一起跳舞吧14. 關(guān)于暖身活動(dòng)，下列哪種說法是正確的。（ ）A. 暖身活動(dòng)是通過談話來提高學(xué)生機(jī)體興奮性的準(zhǔn)備活動(dòng)B. 暖身活動(dòng)可以是一些合作性或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，也可以是一些借助道具來進(jìn)行的游戲C. 暖身活動(dòng)的種類較少，而且活動(dòng)的變化也很有限D(zhuǎn). 暖身活動(dòng)不可以隨時(shí)拿出來使用，因?yàn)槭褂眠^多會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害。15. 我們期望通過團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對(duì)人際交往 活動(dòng)與過程的理解和認(rèn)識(shí)。那么哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（ ）。A. 學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性處于不斷發(fā)展之中B. 學(xué)生的人際交往過程需要良性引導(dǎo)C. 低年級(jí)的學(xué)生不需要太多的人際交往D. 人際交往技能并非人與生俱來的本能行為16. 關(guān)于開始活動(dòng)，下列哪種說法是不正確的。（ ）A. 開始活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力B. 開始活動(dòng)保證主題活動(dòng)的順利開展和效果達(dá)成C. 開始活動(dòng)用時(shí)較長(zhǎng)才能達(dá)到效果D. 開始活動(dòng)可以與團(tuán)體的主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。17. “我的自畫像”活動(dòng)適合。（ ）A. 本活動(dòng)適用于小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生團(tuán)體使用B. 適合全部年齡段的學(xué)生使用C. 不用加以修改就適合青春期的孩子使用D. 不用加以調(diào)整就適合高中生的孩子使用。18. 哪項(xiàng)不是團(tuán)體活動(dòng)“大風(fēng)吹”的目的。（ ）A. 活躍團(tuán)體氣氛B. 提供給學(xué)生結(jié)識(shí)陌生人的機(jī)會(huì)C. 讓學(xué)生感受到老師的熱情D. 舒展身體19. 什么是破冰活動(dòng)。A. 破冰活動(dòng)是一類打破人與人之間的冷淡，促進(jìn)人與人之間的交流的活動(dòng)B. 破冰活動(dòng)是一類能夠打破人與人之間熱情交往的活動(dòng)C. 破冰活動(dòng)是一類能夠讓熟悉的人們互相冷淡的活動(dòng)D. 破冰活動(dòng)就是暖身活動(dòng)。20. “烏龜與烏鴉”是訓(xùn)練（）的團(tuán)體活動(dòng)。A. 情緒體驗(yàn)B. 情緒表達(dá)C. 情緒認(rèn)知D. 情緒調(diào)節(jié)21. 不少青春期的中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴 躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問題往往源于學(xué)生（ ） 。A. 青春期生理因素B. 成人感的出現(xiàn)C. 缺乏情緒管理與社交技巧D. 父母的不理解22. 人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和情緒 經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過（ ）獲得的。A. 社會(huì)需要B. 社會(huì)交往C. 社會(huì)互動(dòng)D. 社會(huì)學(xué)習(xí)23. 團(tuán)體訓(xùn)練的目的是（）。A. 尋求娛樂B. 追求勝利C. 實(shí)現(xiàn)自我成 長(zhǎng)D. 豐富學(xué)生的課外生活24. 下列哪個(gè)不是小學(xué)生團(tuán)體的設(shè)計(jì)思路（ ）。A. 團(tuán)體建立B. 人際適應(yīng)和熟悉C. 人際信任與合作D. 人際交往與溝通25. 各種情緒的體驗(yàn)是不同步的，一般來說（ ）發(fā)展較早 ，（ ）等次之，而（ ）等情緒發(fā)展較晚。A. 愉快感和憤怒感；恐懼和焦慮；羞愧和委屈B. 恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感；羞愧和委屈C. 羞愧和委屈；恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感D. 愉快感和憤怒感；羞愧和委屈；恐懼和焦慮26. 一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而到 能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為（ ）。A. 自我認(rèn)同B. 自我肯定C. 自我接納D. 自我發(fā)展27. 我們期望通過團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對(duì)人際交往 活動(dòng)與過程的理解和認(rèn)識(shí)。那么哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（ ）。A. 學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性處于不斷發(fā)展之中B. 學(xué)生的人際交往過程需要良性引導(dǎo)C. 低年級(jí)的學(xué)生不需要太多的人際交往D. 人際交往技能并非人與生俱來的本能行為28. 對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言， 下列哪種說法是正確的。（ ）A. 小學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的逐步發(fā)展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高B. 小學(xué)低年級(jí)兒童的社會(huì)性認(rèn)知?jiǎng)倓傞_始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會(huì)知覺能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣C. 教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動(dòng)與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行D. 團(tuán)體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配29. 一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而到 能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為（ ）。A. 自我認(rèn)同B. 自我肯定C. 自我接納D. 自我發(fā)展30. 下列活動(dòng)中，能培養(yǎng)孩子理性分析的活動(dòng)是（）A. 啞劇串串燒B. 鄰居一堆堆C. “哈姆雷特”表D. 鏤空的書二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）1. “情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指?jìng)€(gè)體受到某種刺 激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面（ ）。A. 心理感受B. 心理認(rèn)知C. 生理變化D. 外顯行為2. 下列有關(guān)于“左右為難” 活動(dòng)目的，正確描述的是（）。A. 引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，了解自己的決策風(fēng)格B. 反思決策風(fēng)格對(duì)自己的影響C. 思考如何才能讓自己的決策風(fēng)格幫助自己做合適的決定D. 幫助學(xué)生澄清自己的決策風(fēng)格3. 職業(yè)心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)生涯 規(guī)劃應(yīng)從小做起從平時(shí)做起，這事因?yàn)椋ǎ. 生涯規(guī)劃貫穿人的一生B. 生涯的發(fā)展 要符合個(gè)人的興趣和人格特征C. 生涯的發(fā)展史隨著個(gè)體的成長(zhǎng)而成熟的D. 不同年齡段的學(xué)生都會(huì)面臨不同的生涯發(fā)展任務(wù) 4. 下列活動(dòng)中有助于學(xué)生澄清自己價(jià)值觀的是（）。A. 臨終十事B. 失落的世界C. 春田 花花同學(xué)會(huì)D. 行業(yè)專家訪談錄5. 下列哪一項(xiàng)是中學(xué)生自我認(rèn)識(shí) 與接納團(tuán)體訓(xùn)練的活動(dòng)目標(biāo)。（ ）A. 團(tuán)體建立B. 團(tuán)體結(jié)束C. 自我感悟D. 自我接納6. 下列有關(guān)于“超音速戰(zhàn)役” 活動(dòng)目的，正確描述的是（）。A. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力B. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作， 進(jìn)行創(chuàng)作的能力C. 培養(yǎng)基于符號(hào)的抽象創(chuàng)造力D. 學(xué)習(xí)速記技巧，發(fā)展速記策略7. 與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有（）樣的優(yōu)勢(shì)。A. 學(xué)生具有更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)B. 學(xué)生受到的沖擊更強(qiáng)烈、鮮明C. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)允許學(xué)生存在個(gè)體差異D. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加興趣8. 通過團(tuán)體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于自我接納的正確信念， 教師應(yīng)在所有活動(dòng)中堅(jiān)持什么樣的認(rèn)知。（ ）A.