開啟孩子心靈之門三把金鑰匙doc-資料下載頁
2025-07-18 04:01本頁面
【正文】 在教育孩子的過程中恐怕就要傷害到孩子的心靈了。三、第三把金鑰匙——激勵(lì)曾經(jīng)看過這樣一篇報(bào)道：日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。即使孩子學(xué)說話，說得再差、再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會了說話走路。日本一個(gè)教育專家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)學(xué)習(xí)成績較差的班級的學(xué)生，當(dāng)做學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級的學(xué)生來對待，而將一個(gè)優(yōu)秀班級的學(xué)生，當(dāng)做問題班級來教。一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)原來成績相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)測驗(yàn)中平均成績相差無幾。原因就是差班的學(xué)生受到不明真相的老師對他們所持信心的鼓勵(lì)，老師以為他所教的班級是一個(gè)優(yōu)秀班，所以對他們有信心，不斷的鼓勵(lì)，使孩子們的學(xué)習(xí)積極性大增，而原來優(yōu)秀的班級學(xué)生受到老師對他們懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，致使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)習(xí)成績。這兩個(gè)事例應(yīng)該給我們一個(gè)啟示：激勵(lì)是孩子生命成長中的催化劑。它能將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。要激勵(lì)孩子，我們老師必須要學(xué)會贊美。林肯曾說過：每個(gè)人都希望受到贊美。心理學(xué)家威廉詹姆士也說過：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。教育專家周弘大家都知道吧，他成功地把一個(gè)雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成了一名留美研究生。孩子六歲的時(shí)候就認(rèn)識了兩千多漢字，進(jìn)普通小學(xué)，并跳了兩級；8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位。是什么方法使他培養(yǎng)了如此優(yōu)秀的女兒呢？有這樣一個(gè)案例對我們會有一些啟迪。婷婷三年級的時(shí)候?qū)W珠算，首先要過的是打百子關(guān)。婷婷打算盤的速度是全班最慢的。每次打百子就提不起精神，找不到感覺，怎么辦？孩子自己都覺得慢，這時(shí)候你再說他不行，他肯定會想：連爸爸媽媽都說我慢，看來我是真的不行了。周弘是怎么說，怎么做的呢？他對女兒說：“爸爸相信你打算盤是絕對會快的?！迸畠翰唤獾膯査骸鞍职郑瑸槭裁凑f我會快的？”爸爸說：“你想啊，你小時(shí)候有沒有上幼兒園？”女兒想了一想說：“沒怎么上。”“對啊，別的孩子小時(shí)候都受過一系列的手工訓(xùn)練，爸爸像你這么大的時(shí)候，比你還慢。我們來做個(gè)試驗(yàn)，爸爸拿表給你看時(shí)間，爸爸不相信你會慢。”女兒躍躍欲試。為了保證女兒的成功。他把加到整十?dāng)?shù)的答案都寫在旁邊。婷婷打的很慢，可答案絕對是正確的。孩子每加十位，他就為孩子歡呼：“對了，又對了?！迸畠涸谶吷蠁?，從爸爸的眼睛中尋找信心：“爸爸，慢不慢？”他激動的說：“不得了，第一次就全對，我小時(shí)候練五六遍都沒打?qū)Γ€弄得滿頭大汗?！迸畠号d趣越來越高，本來最怕打百子，現(xiàn)在卻不愿停手。第二天動作快了；第三天，又前進(jìn)了一步。就這樣動作越來越快。不到四十天，居然從二十分鐘發(fā)展到一分三十秒打完。從這個(gè)真實(shí)的案例中，我們是不是可以感受到贊揚(yáng)的力量。它可以把不可能變?yōu)榭赡?。日本著名的教育家鈴木每年能培養(yǎng)700個(gè)與莫扎特同齡水平的小神童。她在日本成了家喻戶曉的人物。一天一位年輕的母親千方百計(jì)的找到鈴木，跟他說：“你認(rèn)為所有孩子都是小提琴家，而我的孩子已經(jīng)練了幾年了，也沒有長進(jìn)，你若能把他教好，我就服了你?！扁從靖俏荒赣H到了他家，那孩子只有五六歲。母親讓孩子把小提琴拿出來，演奏一段給鈴木聽。小男孩一看是鈴木大師來了，心中發(fā)慌。吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，還不如平常的水平。母親拉長了臉。誰知鈴木像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，一把摟住孩子說：“你拉的太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽。” 孩子激動的臉都紅了，接著又拉了一段，比第一段好一些。母親在一邊看得目瞪口呆。拉完了，鈴木又是鼓掌又是表揚(yáng)。到走的時(shí)候，孩子已經(jīng)完全沉浸在小提琴神童的感覺里了。母親送鈴木走的時(shí)候，說：“鈴木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前說假話呢？明明我兒子拉得那么難聽，你還夸獎他？”鈴木回答道：“你要知道孩子的心靈已經(jīng)受傷了，我是在治他的心病。你有沒有發(fā)現(xiàn)，我第一次夸獎他時(shí)，他的眼睛一亮，這說明孩子受到了震動，心靈開始轉(zhuǎn)變了，感覺找到了?！焙髞?，鈴木專門輔導(dǎo)這個(gè)孩子。不到兩年，這個(gè)孩子就舉辦了獨(dú)奏音樂會。有一位教育家說：好孩子是夸出來的。不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子更聰明。教育是一門藝術(shù)。因?yàn)槲覀儚氖碌墓ぷ鞑皇巧a(chǎn)零件，按照規(guī)定的幾道工序制作而已；我們的工作對象是人，是孩子，是有血有肉、有思想有情感的孩子。一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。零件沒有加工好，可以毀了重做，頂多浪費(fèi)一點(diǎn)原材料，但是對孩子的教育失敗了，沒法重新來做。那么毀掉的將是孩子的一生，甚至一個(gè)家庭一生的幸福。因此，作為老師，我們應(yīng)該像雕琢一件藝術(shù)品一樣精心的呵護(hù)孩子的心靈，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長。最后，我想說：讓孩子的心靈像這道彩虹，美麗光亮。愿我們的生命因孩子而精彩！
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