word版可編輯-幼兒園語言教研活動“講述活動的設計與組織”研討記錄精心整理doc-資料下載頁
2025-07-15 12:13本頁面
【正文】 樣子的？（基本提問。）回應語言：l 面對這樣能力強的孩子，老師應該如何回應，并有所提升？l 這個孩子的講述怎么樣，有什么閃光點？有什么不足？l 實物講述要把握住實物的特征，剛才這位小朋友的講述是否講出了娃娃的特征，老師改如何指導？l 我們要指導孩子對實物進行有序的觀察，他的講述體現(xiàn)了有序觀察嗎？老師怎樣指導他進行觀察和講述？（通過回應，旨在讓老師明白這一環(huán)節(jié)的組織要點，即要傾聽孩子講述中的閃光點和問題；實物講述的重點是指導孩子把握實物特征進行講述；要指導孩子有序觀察，并使講述更有條理性、更完整。）主持人：現(xiàn)在來聽聽我的想法。我喜歡的是穿婚紗的芭比娃娃，她的頭紗白白的，飄起來像一朵云一樣。她的裙子有很多圖案和花邊，真漂亮！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉著她的手轉圈，把裙子轉得又圓又大，肯定更漂亮。你們能像老師一樣先講講你喜歡哪個娃娃、講講它是什么樣子、再講講你想和她一起玩什么游戲嗎？（教師示范講述，給予孩子新的講述思路和內容，這是講述活動中的新經驗。）回應語言：l 他是按新的講述思路講的嗎？該如何進行回應？（這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)場組織中扮演“幼兒”的老師們都講述得較好，而現(xiàn)場的回應和指導不多。）主持人：看我手上的這個娃娃，它是誰呢？你喜歡它嗎？誰能用剛才的方法來講講我手上的這個娃娃？（這一環(huán)節(jié)遷移和鞏固新經驗，采取的是由A及B的形式。在現(xiàn)場的組織中，因為出示的娃娃太具娛樂效果，參與的老師們充分發(fā)揮想象，產生了很多“笑”果。無論是“幼兒”的講述、“老師”的回應指導還是主持人的提升，均跑題。）
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