橢圓及其標準方程教學設計-資料下載頁
2025-07-15 00:08本頁面
【正文】 自我評價，反饋調節(jié)知識整理，形成系統(tǒng)布置作業(yè)，鞏固提高結束開始碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥。創(chuàng)建情景提出課題 自主探究形成概念師生互動導出方程初步應用強化理解自我評價反饋調節(jié)知識整理形成系統(tǒng)布置作業(yè)鞏固提高閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛。附件：教學評價內容設計、評價內容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價.評價方式：課堂表現(xiàn)評價采用教師依據(jù)學生學習態(tài)度、積極參與、認真聽課、完成課堂練習等進行定性評價，分優(yōu)秀、良好、合格、有待提高四個等級，比例為：：：氬嚕躑竄貿懇彈瀘頷澩。氬嚕躑竄貿懇彈瀘頷澩紛。學習效果評價采用課堂學習效果評價作業(yè)方式評價，內容有畫圖（定性）課堂練習、課后作業(yè)（定量，根據(jù)完成情況及正確程度評分，滿分分）課后探究（定性）等釷鵒資贏車贖孫滅獅贅。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶。點評：本環(huán)節(jié)是對本課進行一個總結回顧，從而讓學生對所學的知識技能有一個歸納總結附件 教學設計成果評價量表一級指標分值二級指標等級優(yōu)良中一般概述說明學科、年級、教材版本，學習的內容和本節(jié)課的價值及重要性學習目標分析從學生角度確定教學目標，目標闡述清楚、具體，可評價結合新課程標準，知識、技能、過程和情感體驗并重，重視學生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)處理好課標要求和拓展之間的關系學習者特征分析分析學習者起點能力，包括認知能力特征分析、認知結構分析、特定的知識和能力基礎特征分析分析學習者的學習態(tài)度、學習動機和學習風格教學策略分析有創(chuàng)新，符合學科特點、能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征教學方法和策略可操作性強，便于實施目的明確、闡述清晰媒體的選擇與設計媒體容易獲得，媒體選擇與設計符合學習者特征和教學的要求教學過程設計教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征，有利于學生的學習以及高級思維能力的培養(yǎng)方案簡單可實施，對教學環(huán)境和技術的要求不高，可復制性強各個教學環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學策略以及師生的活動格式規(guī)范教學評價注重形成性評價有明確的評價標準，提供了評價工具教學資源資源符合學習者的特征、有利于主題的表達和目標的教學資源內容豐富，并且正確、科學表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有很強的表現(xiàn)力尊重知識產權，說明資源來源和出處6 / 6
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