黃恕伯：自由落體運動課評述[上學(xué)期]新課標(biāo)人教版-資料下載頁
2024-11-09 03:32本頁面
【導(dǎo)讀】《自由落體運動》。有關(guān)本課的背景材料：。2020年全國青年教師教學(xué)大賽現(xiàn)場錄像，當(dāng)。時高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》還沒有頒布。大附中的高一學(xué)生。老師和學(xué)生事先沒。有見面，學(xué)生在觀摩課之前的學(xué)習(xí)進(jìn)度恰好是“自由。影響物體下落快慢的原因。不考慮阻力物體下落是什么運動？自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用。分析圖象，得出自由落體運動規(guī)律。估算3秒內(nèi)下落的位移。探究性游戲——人的反應(yīng)時間測定。演示：計算機(jī)繪制s－t2圖像。研讀各城市重力加速度表。具有系統(tǒng)性、邏輯性和啟發(fā)性。黃恕伯老師講解：重的物體是否就下落得快？師生共同做下落書簽的游戲。引入“人的反應(yīng)靈敏度”。老師用一個“神秘”尺子很快。量”的專題研究課題。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,為。桌布加速度的大小將影響。條件常常來自于審題
【正文】 ， 有 x ＝ x1 + l/2 ⑧ 發(fā)掘出題目中的隱含條件常常來自于審題時的實踐意識 解答黃恕伯 (1)驗證性 “ 實驗數(shù)據(jù)處理 ” 的教學(xué)設(shè)計 (2)探究性 三 、 值得探討的問題 是探究性的還是驗證性的 ？ 有不同思路 。 ● 驗證性 —— 一般來說比較關(guān)注知識目標(biāo) ● 探究性 —— 具有鮮明的探究能力目標(biāo) 也有不同的目標(biāo) 。 本課對實驗數(shù)據(jù)處理的教學(xué)是驗證性的還是探究性的？ 黃恕伯 黃恕伯 黃恕伯 ● 怎樣講解操作原理 “ 數(shù)字化實驗系統(tǒng) ” ？ 三 、 值得探討的問題 黃恕伯 黃恕伯 ● 怎樣講解操作原理 “ 數(shù)字化實驗系統(tǒng) ” ？ ● 在數(shù)字化實驗系統(tǒng)中學(xué)生的作用 —— 人和機(jī)器的關(guān)系 三 、 值得探討的問題 （例如：探究位移跟時間定量關(guān)系數(shù)據(jù)處理的教學(xué)） 黃恕伯 三 、 值得探討的問題 —— 對 “ 測人的反應(yīng)時間 ” 教學(xué)設(shè)計的改進(jìn) 黃恕伯 “測人的反應(yīng)時間 ” 的教學(xué)設(shè)計 師生共同做下落書簽的游戲 引入 “ 人的反應(yīng)靈敏度 ” 啟發(fā)學(xué)生：能否設(shè)計一個 測量 “ 人的反應(yīng)時間 ” 的裝置？ 問：尺子的奧秘是什么？ 建議：做一個 “ 人的反應(yīng)速度跟蹤測量 ” 的專題研究課題 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 ,為“ 反應(yīng)時間 ” 概念過渡 讓學(xué)生創(chuàng)造，而不是教師講授 激發(fā)好奇心、求知欲，為下面伏筆 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行 s – t 轉(zhuǎn)換，水到渠成 引導(dǎo)物理聯(lián)系生活，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 過早地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中關(guān)于測量人的反應(yīng)時間的裝置原理的敘述 ，不利于學(xué)生的自主探究 。 老師用一個 “ 神秘 ” 尺子很快 就測出了兩個學(xué)生的反應(yīng)時間 黃恕伯 “ 多媒體 ” 的運用 三 、 值得探討的問題 ● 如何克服電腦對師生情感交流的障礙 ● 如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu) 黃恕伯 謝謝大家
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1